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《最大的“书”》（开发型） 教 师曾冬珠学 科语文执教班级二（2）教学时间 2011年4月13、14日教学地点二（2）教学内容《最大的“书”》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材 分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教学 目标会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。 激发探索自然知识的兴趣。教学 重点1．学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。2．了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学 难点教学 准备 多媒学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板预设过程设计意图 19最大的“书” 第一课时 揭题。 出示课题， 看课题质疑。（最大的书指什么） 初读课文 学生自由读课文，要求读准生字读音。 检查生字掌握情况。 分节读课文，其它同学听听他读正确了没有？ 再读课文，想想你有什么问题？ 学生质疑解疑。 指导书写。 第二课时 一、课前导入 同学们，上节课我们学了这篇课文的生字，你们还记得吗？ 检查学生生字认读，指名读，开火车读。 通过上节课的学习，我们提了很多问题，还解决了一部分问题，其中，我们就明白了最大的书指的是——岩石。 岩石怎么会是书呢？川川和同学们一样，觉得非常奇怪，那就请同学们自由朗读课文，看一看叔叔是怎么回答的。 二、学习课文 生自由朗读课文 读了课文之后，你们觉得课文中的川川是个怎样的孩子呢？能用一个词概括吗？（刨根问底） 刨根问底是什么意思呢？让我们在川川的问话中找到答案老师。 师生配合读川川和叔叔的对话。 听了这位川川的问话，你能体会出刨根问底的意思吗？ 生自由发言。 师：川川总爱刨根问底，叔叔都很耐心地回答他。你们想演一演川川和叔叔的对话吗？ 同桌互演。 读了这么多问题，你们自己提的问题能解决了吗？同桌讨论讨论。 三、解决问题： 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 叔叔这句话的意思是——岩石就像一册厚厚的书。 这种问句，我们叫做——反问句。 谁愿意学着叔叔的样子说一说。 指名学生读叔叔的话。 真没想到，在地质勘探队员的眼时，岩石就是一本书。 有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕‘这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！ 听了叔叔的话，小伙伴情不自禁地说……（出示课件）你知道他想说什么吗？ 生自由发言。 没想到岩石上的波痕、雨痕在叔叔的眼里就是一个个字，这个回答太妙了。 齐读这句话。 有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ 真想到，岩石里的树叶、贝壳、小鱼在叔叔的眼里就是一幅幅美丽的图画。其实这句话里还包含着一些专业知识呢？ 学生阅读资料。 看了这些资料，我们知道了有图画的岩石叫做——化石。 其实地质知识是深奥无比的，我们今天读的这些只是其中的杯水车薪。今天就算我们和地质知识第一次亲密接触吧！ 它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了。这里变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 听了叔叔的话，你想说什么？ HYPERLINK / 新课标第一网 叔叔看了岩石上的图画后，就能猜想到，在漫长的几万年中，这里由陆地变成了海洋，又由海洋变成了高山，地球真是太神奇了。说不定经过很多很多万年后，这里又变成了一片汪洋大海呢！ 齐读句子。 5、用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！ 祖国地下宝藏还有很多，从这个省略号中，我们可以看出来，你能举个例子吗？ 原来岩石书这么有用。其实大自然中的一草一木都是一本书。如果你能读懂它就能发现许多奥秘，为祖国作贡献，当然，我们小学生首先要读好眼前这些书。 三、指导书写 HYPERLINK /  1、 板书设计 作业设计 教学反思 文中的“川川”是个可爱的小男孩。他和爸爸去爬山，收获不小。看见叔叔趴在大石头上看，觉得很奇怪，不断发问，好奇于“书”上的有字、有图画，还告诉了我们很久以前的事。叔叔的回答，让他对这本“书”，产生了极大的兴趣。川川的情感变化过程，也正是孩子学习这篇课文的情感线索。川川的好奇也正是孩子们的好奇，川川的兴趣也正是孩子们的兴趣。就连文中人物的名字也取