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《识字四》（开发型） 教 师 朱海容 学 科 语文 执教班级 一（3） 教学时间 2011年3月17日（第5周 星期四） 教学地点 本班教室 教学内容 识字四 教学课时 二课时 教学课型 识字课 是否集体备课 否 教材 分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。 教学 目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4、能仿照课文编编儿歌。 教学 重点 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 教学 难点 　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学 准备 1、? 教学课件 预设过程 设计意图 　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）　　　1、引：小朋友，你们听，听到了什么？　　　　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。　　　2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？　　　3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）　　　　〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）　　　1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。　　　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——　　　　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）　　　3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？　　　　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。　　　　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）　　　　　〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉　　　4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）　　　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。　　　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉　　　5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 HYPERLINK ）　　　6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）　　学生书写，教师巡回指导。　　　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉　　三、朗读理解　　　1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。　　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！　　　3、说说喜欢的原因　　　　　A、例：第一句　　　　　　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会　　　　　B、理解第二、三句话。　　　　　　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。　　　　　　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。　　　　　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识