基因分离定律导学案(高一轮复习).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 高三生物一轮复习导学案 课题：孟德尔的豌豆杂交试验===基因分离定律（一） 【复习目标】 1.一对相对形状的杂交实验 2.孟德尔的假说演绎过程 3.基因分离定律的实质 课前预习案【基础自测】 一对相对性状的杂交实验 1、豌豆作为实验材料，有哪些优点？ (1)豌豆是严格 植物，而且是 受粉，自然状态下为纯种。 (2)豌豆的品种间具有易于区分的 ，且能稳定地遗传给后代。 (3)花大，易于做人工杂交实验。 (4)繁殖周期短。后代数量多，数学统计分析结果更可靠。 2、孟德尔遗传实验的科学杂交方法 （1）在杂交过程中，父本是 ，母本是 。（2）过程：①去雄：对象___________,时间_______________； ②套袋：目的______________ ③传粉：时间___________， ④再套袋 3、性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。 相对性状中的“两同一不同”是指： 、 、 4、常用符号及其含义 P：___________；F1：___________；F2：___________；×：___________ ； eq \o\ac(○,×)： ___________ ； ♀：___________ ；♂：___________ 。 5、杂交实验 P：高茎×矮茎 ↓ 　 F1： 显性性状：F1中 出来的性状， ↓????????隐性性状：F1中 出来的性状 F2： 性状分离：在 后代中，同时出现 性状和 性状的现象 以一对相对性状的豌豆杂交实验为例，理解假说演绎法。 假说——演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。 1、观察现象、提出问题: F1 , F2 2、分析问题、提出假说 （1）性状是由 决定的。遗传因子不融合、不消失。 （2）体细胞中遗传因子是___________存在。 （3）生物体在形成生殖细胞（ ）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。 3、演绎推理、实验验证 (1)验证的方法：_________实验，选用F1和_________作为亲本杂交 ，以测定F1的_________ 测交图解： 预期结果：Dd×dd→ 。 实验结果：F1×矮茎 → 30高：34矮 ≈________。 【特别提醒】预测测交实验结果属于演绎（演绎推理），真正的测交实验属于验证假说。 4、得出结论 分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_________存在，不相融合。在形成配子时，成对的遗传因子发生_________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 课堂探究案 一对相对性状的杂交实验——提出问题 1、概念突破 （1）自交、测交、正交和反交 植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉, 属于自交。自交是获得 的有效方法。 测交是杂种F1与 杂交，用来测定 的基因型。 判断基因是细胞核遗传还是细胞质遗传常用的方法是 。 （2） 相对性状 、显性性状、 隐性性状、 性状分离 生物性状的体现者—— ；性状的控制者—— 。 相对性状牢记两个“同”,一个“不同”。 隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。 在杂种后代中,同时出现 和 的现象,