跨越边界——生命化教育的一些关键词.DOCVIP

跨越边界——生命化教育的一些关键词张文质生命对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。我曾经写到：生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉，被许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。我还想接着说：生命既是神秘、永远不可能被穷尽的，生命也总是＂现在＂＂当下＂，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富与不可思议，关注生命、尊重生命是教育的第一要义。我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。生命化生命化按照黄克剑先生的表述就是＂生命的在场＂，即教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个人所代替的人而存在，教育行为始终指向具体的每一个人，无论＂知识的授受，智慧的开启＂最终都是为了＂点化或润泽生命＂，亦即为了＂立人＂和对人生命的成全。教育始终不能遗忘和忽略人生命的存在，也因为人生命的独特、丰富、多样，使教育变得富有魅力、费心和困难，任何教育的探索都永无止境。因而，所有的教育行为都需要反躬自问，需要进行价值审视，教育因为对人的肯定和成全才真正成为人的教育，学校才成为人的学校。也正因为指向一个个具体的人，生命化教育才变得既迫切又具有可能性，它本质上又是智慧性和反思性的，它重在实践，是不断生成不断超越自己的，生命化教育永远都在生命的路途之中。生命化教育我曾经虚灵而又深情地描摹过自己心目中的生命化教育：1、生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。2、生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中的一员。3、它努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情目光、慈悲心肠和大爱境界。4、生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。5、它始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。6、生命化教育维护与尊重人的尊严，以宽容和欣赏的态度对待文化与信仰的差异，维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利。7、生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗、走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。8、生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心，它的成全之道——从关注每一个学生开始从尊重每一个学生开始从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命发展开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善与学生的交往方式开始，从改善倾听能力开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善教学策略开始，从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始，从提升自我生命质量开始……生命化教育是知其不可而为之的一种理念，一种思想，是对人的美好未来的肯定，是我们对这个充斥着不完美、痛苦和灾难的世界的某种蔑视＂，生命化教育使我们成为富有批判精神的建设者，充满了对人成长学问的迷恋。生命化教育实验学校的20条目标1、学校确立＂教师第一＂的理念，尊重、信任、关爱每一位教师，为所有教师的发展提供制度保障；2、学校有教师共同参与的以提高教学质量为目标的课题实验，有影响卓著的教研成果；3、学校有各种教师的研究组织和自由交流的空间；4、学校有广泛的合作网络，丰富的校外资源，与家庭、社区、社会形成和谐的协作、互动；5、学校有在丰富的本土文化基础上发展起来、富有创新精神的办学理念，始终自主规划行动，努力在所有的行为中体现自己的理想；6、学校有一批学识丰富，情感细腻，个性独特，富有人文情怀和课堂创造力的教师；7、学校的教学质量始终得到社会的广泛认可；8、学校不让任何一个学生受到忽视和歧视；9、学校不让任何一个学生失去信心；10、学校不让任何一个学生毫无专长；11、学校不让任何一个学生得不到尊重；12、学校不让任何一个学生失去梦想；13、学校中有形形色色的小明星；14、学校中有各种各样的爱好者组织；15、学校中有丰富、平等、自由的对话与表演的空间；16、学校中有多姿多彩的竞技活动和才艺展示；17、学校中有特别令人留恋的学习环境；18、学校中有永远对学生敞开的电脑、图书馆、体育场；19、学校中有优秀的文社、期刊、运动队、艺