陶笛音乐教学课堂实践总结与体验.docVIP

陶笛音乐教学课堂实践总结与体验 随着我国中小学教育的不断发展与进步，并且在近些年的新课程指导 下，我国许多地方的学校都开展了器乐教学。在新课标的要求下，更注重在音 乐课堂上，教师怎样让学生获得更多的知识与技能，而器乐入门教学是处在小 学阶段的学生们学习乐器的关键吋期，对器乐的关注度是不可小看的。因此， 本文就我校新增的陶笛音乐教学过程做出研究，就课堂实践做出相应的总结， 并结合实际谈谈笔者在教学中的体验。 关键词：陶笛；音乐教学；课堂实践；总结；体验 很多人都知道，陶笛的前身就是在中国有很长历史的泥哨，泥哨距今大约 有七千年的历史了。现在，日本、英国、意大利等国都对陶笛进行改良，并且 也慢慢地加深了音乐的表现形式，改良后的陶笛在近几年的国内流行幵来。随 着我国中小学教育的发展，应新课程改革的要求，每位教师以全新教学理念和 新观念进行课改实验，所以，在音乐课上怎样教学，让学生在音乐课上获得更多 的知识与技能，己经引起了很多音乐教师的注意。我校于2010年8月建成，根 据我校的实际情况，我校把作为一种较好的器乐教学工具陶笛，在2013年4月 引入我们的音乐课堂，并且在二至六年级进行试验教学，效果良好，这对于我 们学校的音乐教学来说，是一个新的突破。在教学中，我们感受到陶笛教学对 于提高学生音乐素养的帮助作用。学生通过学习陶笛，获得艺术体验，因而陶 笛教学受到学生和家长们的认可。在音乐课堂教学中，如何进行陶笛教学，把 陶笛演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来，让学生较好的接受，并且对于这 几年的教学进行总结，探讨一下作为音乐教师的我对于陶笛教学的体验。 一、陶笛教学的探宄 陶笛作为我国民族特有的乐器之一，它所具有的音色独特，外观典雅， 小巧并且简单易学等特点，培养学生学会欣赏与实践能力和对音乐学的热 爱，而且它比苏他乐器更易保养，非常适合进入课堂进行教学。陶笛艺术的课 程主要是根据本校的实际情况，然后再根据陶笛教学的特点，在二至六年级开 展陶笛的学习，由于各年龄段的学生心理、生理特点，将陶笛课程分为两部 分：必学和选学。必学部分是陶笛的基础教学，从二年级开始，每个学期有10 课吋的学习吋间。而选学内容是提升学生水平的教学，要有专门的教师进行教 学。 在教学中，我发现陶笛入门教学如果没有设计好，教学没有组织好，学 生会很快出现两极分化现象。如何在陶笛入门教学中让所有学生保持学习的兴 趣，这对课堂器乐教学来说是个大难题。因此，根据陶笛教学的各种经验，就 小学课堂陶笛入门教学过程进行分析。 那么如何进行陶笛的教学呢？首先，作为一名音乐教师，我主要负责三 个年级的基础课程，针对二年级和三年级的学生来说，他们的主要课程是：认 识陶笛，了解其特点、构造以及独特的咅色，学会正确的演奏姿势与音阶的吹 奏以及演奏时的用气方法，掌握长音、连音的吹奏。而对于四年级的学生，主 要课程就是能吹奏一些简单的乐曲，能够多进行指法练习。这就需要在平时的 教学屮，要求学生积极参加陶笛学习活动，进行基本功的练习。让学生们感受 陶笛古朴典雅的咅色，培养学生学习陶笛的兴趣以及对民族咅乐的热爱。 就目前而言，我国的器乐教学尚未形成体系。年级之间不衔接，各个年 级都是在屮途进行器乐教学，都是一切从头做起，这给器乐教学带来了困难。 还记得自己在2013年4月初次上第一堂陶笛课时，因为很高兴，加上没有陶笛 的教学经验，所以，在课堂一开始就吹奏技能技巧，于是，接下來的课上就出 现了各种陶笛声，最终，没少花功夫才让学生安静下來，然后才继续进行讲 解。经过近一年的实践，我总结出应该这样来上第一堂陶笛课，首先老师可以 选择一首音乐书上的乐曲进行吹奏，让学生们听，引起学生的好奇，然后再告 诉他们在接下来的几堂音乐课中，我们将要学习如何吹陶笛。告诉学生们，吹 陶笛是有秘诀的，用此法刺激学生的精祌，让他们全心贯注，告诉他们接下來 要仔细听讲，不许扰乱课堂纪律，不然就会错过秘诀，好奇心重的孩子们自然 而然的就会认真的听讲，这样学生也会知道保持课堂安静是非常必要的，接卜* 来就是陶笛课的教学。 学生在刚开始的时候，主要是了解陶笛，和学陶笛的基本特点。陶笛的 品种有很多，有四孔、六孔、八孔、十孔、十二孔以及副管的陶笛，这吋就可 以用多媒体为孩子们出示这些照片，引起孩子们的求知欲望。再来就是介绍陶 笛的构造，陶笛的体积小，便于携带，还可以挂在脖子上做装饰品。同样可以 用图片说明，也可以带来可以挂在脖子上的陶笛，让孩子们看一看。这在刚开 始的时候就要展示大量的图片、视频资料和名家介绍，以及教师H常收集的各 式陶笛，用来吸引学生，让学生对陶笛始终满怀兴致和热情地高效学AI陶笛。 因此，在课堂器乐入门教学屮，充分展示乐器的优势和特点，是激发学生学习 的兴趣的关键。 为了让孩子们更好地学习，我采取课堂评价的