数学北师大版一年级上册一年级上册《前后》.docVIP

位置与顺序《前后》教案 教学目标： 在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。 在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。 能过说出生活中物体的前后关系，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。 教学难点： 在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。 教学准备： 课件（赛跑，赛车） 根据情境，做5只小动物和4辆车的图片，能够在黑板上自由移动。 教学过程： 导入 同学们，韩老师今天找不到**同学了，谁能告诉我他坐在谁的前面，谁的后面？ 师：同学们，教室里的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面的，也有落在后面的。今天我们一起学习有关前后的知识。 （板书课题：前后） 二、探究活动 活动1：小动物赛跑 师：今天呀，森林里举行了运动会，想邀请我们班的孩子们去参观，你们想不想去？ 1.观察情境图“森林运动会”中的“小动物赛跑”。 师：谁能说一说参加赛跑的有哪些小动物？ （鼓励学生说完整，如果不能说完整，再请其他学生补充完整） （随着学生的发言，教师把动物卡片贴在黑板上） 师：你喜欢哪知小动物，他跑在谁的前面，谁的后面？ （引导生用： 在 的 面。这样标准的数学语言来描述。） 2、思考：鹿跑在最前面，谁在它的后面？ 可能有两种答案：第一种：松鼠在鹿的后面。第二种：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。 （如果学生没有发现第二种答案，就启发学生思考：鹿和小兔、乌龟、蜗牛有前后的位置关系吗？启发学生把答案补充完整） 3、思考： 在 的 面？ 在 的 面？ （同时板书） 师：为什么 一会在前面一会再后面？ (引导学生这是因为比较的对象不一样，结果也不一样。） 谁再说一说哪只小动物像小兔一样一会在前面一会再后面？，并说一说他在谁的前面，在谁的后面？） 小兔跑第几？乌龟跑第几？ 同桌互相说一说：小兔跑第几？乌龟跑第几？ （估计每个学生都能正确说出答案） 大家都能正确回答这个问题，很好，那么，想一想，：你在确定小动物名次的时候，用到了什么？ 师：这种用来确定前后位置与顺序的数叫做序数。 （教师板书：序数） 师：从小鹿的图片开始，一次写下1到5的数字与图片对应，（同时板书） 从数的序列1,2,3,4,5中，可以看到1的后面有2,3,4,5等数，所以在小鹿的后面有松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。 活动2：赛车 跑步比赛结束了，卡丁车比赛马赫数那个又开始了， 仔细观察卡丁车比赛的情境，认真思考，回答问题。 师：1号车排在第 ，4号车在 号车的后面，在 号车的前面。 你是怎么想的？ 鼓励学生能走到黑板前面标出每辆车的序数，借助序数的相对位置与顺序解答有关的赛车的位置与顺序的问题，肯定上述两种答案都是正确的。 三、练习巩固 联系生活 1、你的座位前面是谁？后面是谁？ 先请几个同学说说，再同桌交流。 2、你在本列中排第几？你的前面有几人？后面有几人？ 学生独立思考，全班汇报交流。 3、小明在排队买票，在队伍中，她排第几？ 他的前面有几人，后面有几人？ 4、这是一个公交站牌，这一站公园站，下一站是哪一站？ （引导学生学会观察站牌的箭头方向、站名的颜色） 我去动物园还有几站？你是怎么看出来的？ 谁愿意给大家说说。 （结合实际生活，引导学生把学到的知识运用到生活中） 四、小结： 同学们，今天你学到了什么。 （在学生发言的基础上，教师总结，这节课用序数的数列来确定前后的位置关系和顺序，知道了前后位置是会变化的，也就是有相对性） 五、作业： 编一个有关前后知识的故事，可以参考课本第63页的《新龟兔赛跑》。 画一画自己家的前后有什么。 观察站牌，记录一辆自己做过的公交车的站牌。（4颗星） 板书设计 前 后