数学北师大版一年级上册说课稿.docVIP

《小明的一天》（认识钟表）说课稿 李社娣 我说课的内容是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》。下面，我将从以下七个方面就我这节课进行说课。 说教材 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与学生生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。 二、说教学目标 针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为： 1．知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。 2．能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。 3．情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 三、说教学重、难点 1．重点：正确认读钟面上的整时和半时。 2．难点：熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。 四、说学情分析 对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。 五、说教法学法 为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过创设钟表王国情境、猜谜语、动手拨一拨、我说你拨小组活动等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。 六、说教学过程 1．创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我课前三分钟播放时间像小马车的音乐，进行律动，然后引出小明王子带来谜语让同学们猜谜，当同学们猜出是闹钟时，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。 2．接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。当学生初步认识钟面后，我用“时针，又短又粗”“分针，又长又细”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘“小明王子他今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。教师出示情境图让学生说一说什么时间小明在做什么？在教整时半时，我采用以学生“帮忙”的形式，出示整时的钟表图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，当学生积极发言、讨论我会采用“你真棒”“你真了不起”及加分奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。 3．学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：时针走过9，在9和10中间，分针指着6，是九时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。” 4．在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，首先是游戏（拨一拨、我说你拨小组游戏）拨钟强化了学生对整时和半时的认识。之后是完成书本的练习题。 5．最后我创设从钟表王国回家的情境。“小朋友，今天我们在钟表王国玩了很久了，现在让我们买票回家吧？”出示几个时间，请学生找出下午时间的票，渗透原来我们时间是有分早上、中午、下午、晚上的。然后坐上音乐（时钟在说话）高铁回家，在车上让学生对所学知识进行整理，引导孩子要做个珍惜时间的好学生。 六、说板书设计 学生年龄较小，为吸引学生兴趣与教学便捷，我把要板书的内容打印出来，后面贴上磁铁放方便教学时移动。 七、说教学反思 本节课让学生认识钟面，发现整时的规律，会认读整时。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间的良好习惯。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽