部编版《天上的街市》市竞赛优质课件.pptVIP

L/O/G/O 天上的街市 兴业一中 唐艳 郭沫若 1.朗读诗歌，体会节奏美、语言美 3.通过背景体会诗人感情。 2.体会诗中丰富新奇的联想和想象 学习目标 预习检测 1.完成字词注音或解释。 2. 作者简介。 知人论世 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、历史学家、考古学家。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 写作背景 本诗写1921年，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。他痛恨黑暗的现实，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。 天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 　 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。　 重音：诗句中有的字词由于 表达情感而重读 。 活动一： 一读，读准字音、节奏、注意重音、押韵的地方 节奏：诗句中按音节或意义 有规律的短暂停顿。 二读全诗，读出情感，读准基调 怎样的感觉----美好 恬静 自在 清新 怎样朗读-----节奏不宜过强 声音不宜过大 速度不宜过快 做到轻松、舒缓、柔和、神往 聆听诗人絮语，想像牛郎织女的幸福生活，感知诗歌的美。 三读全诗 联想与想象 　　 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 因果联系相似关系 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 来源于客观现实 活动二 ：默读诗歌，学习写法 了解本文的写法。 联想： 想象： （知识链接：导学案“合作探究”第三题“学习小助手”P84）  合作探究，思考下列问题： 1.诗中哪些是联想？哪些是想象？ 2.诗人怎样由联想进入想象？想象又是怎样逐步展开的？ 3.诗人想象的街市上有哪些人或物？他们有何特点？从中看出天上的生活是 的。 小组探究——积极展示——补充  合作探究，思考下列问题： 1.诗中哪些是联想？哪些是想象？ 2.诗人怎样由联想进入想象？想 象又是怎样逐步展开的？ 3.诗人想象的街市上有哪些人或 物？他们有何特点？从中看出天上的生活是 的。 小组探究——积极展示——补充 默读诗歌，小组讨论：诗中牛郎织女过上了幸福生活，这是与传说不一样的结局，诗人为何这样写？（结合创作背景来思考） 独立思考——组内探究——积极展示 活动三：思读课文，体会情感 课堂小结 这首诗歌运用丰富的联想和想象，描绘了一幅光明、自由、美好、幸福生活的天上街市，表现了作者对黑暗现实的痛恨，也表达了作者执着追求光明和理想的坚定信心，反映了广大劳动人民对美好、幸福生活的渴望。 展现心中的诗情画意 展现心中的诗情画意 发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来 游去，想捉住他，它已经跑了。 2.蜡烛燃烧着，就如_________ 1.牵牛花开放了,好像_________ 拓 展 链 接 3.蜜蜂在采蜜，我想到_________ 4.月光照在地上,好像_________ 堂 清 练 习 1.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《_____》《星空》等。 郭沫若? ? 2.不属于这首诗特色的是 A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵 ( D ) 3.分析不正确的是： （ B ） A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正