数学北师大版一年级上册《上下》.docVIP

《上下》教案 课题 《上下》 教 学 目 标 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学 重点 1.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 一、激情导入，揭示课题 师：在上课之前，老师先给大家讲个小故事。（出示图片）在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，有很多好朋友。今天是树爷爷的生日，森林里的小动物们都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天都有谁来了？ 生：小鸟，小兔，小松鼠。 师：现在，老师要考考小朋友们的眼力了，请小朋友观察一下，小动物们都站在哪里？在干什么呢？ 预设： 生：小兔站在树底下，它还给大树爷爷送来了胡萝卜。 生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。 生：小松鼠在树上为树爷爷讲故事。 师：小鸟和小松鼠站在树上，小兔站在树下。它们站得位置一样吗？ 生：不一样。 师：这节课，我们就一起来学习位置与顺序中的“上下”。（板书课题） 二、自主学习，组内交流。 （确定三只动物之间的位置关系） 师：（出示问题）请小朋友们再认真观察一下，想一想：“最上面是谁？最下面是谁？” 生1：最上面是小鸟，最下面小兔。 师：同学真棒。观察得很认真， 而且说得很好。那现在老师就再给大家提出几道更难的问题：请同学们根据这幅图填一填下面这几道题。（课件出示填一填） 小鸟在小兔的（ ）面 小兔在小鸟的（ ）面 小松鼠在小鸟的（ ）面 小松鼠在小兔的（ ）面 师：请同学们先独立思考，然后在小组内交流讨论。看哪组的小朋友填得又快又准。 合作讨论，全班展示。 1、填一填。 师：大家都填好了。现在谁来说一说你是怎么填的？ 预设： 生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。（演示课件） 师：同学们同意他说的吗？ 生：同意。 师：老师也同意。他说得非常正确！现在，看这几道题，老师又有疑问了。为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？（出示课件） 预设： 生1：说小松鼠在上面，是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面，是说它在小鸟的下面。 生2：小松鼠与小鸟比较时，它在下面，小松鼠与小兔 比较时，它就在上面了。 师：哦，说小松鼠在上面，是因为它和小兔在比较，说小松鼠在下面，是因为它和小鸟在比较，是不是？ 生：是。 师：那有三只动物比较的时候，我们能不能直接说谁在上面？谁在下面啊？ 生：不能。 师：那要怎么说？ 生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。 （出示图片） 师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。因为比较的对象不同，所在的位置也不同。 2、猜一猜，它是谁？ 师：同学们，通过刚才的学习，你们能不能分清“上下”的位置关系呢？ 生：能 师：我们的好朋友淘气和笑笑想出一道题来考考你们，你们有信心做对吗？ 生：有 师：（出示图片）淘气说：“它在小兔的上面。”（出示文字）你们仔细想想，它是谁呢？ 生：它是小松鼠和小鸟。 师：淘气又说：“它不在最上面。”（出示文字）那它到底是谁呢？ 生：是小松鼠。 师：没错！就是小松鼠！（演示课件）因为淘气说了他在小兔上面，在小兔上面的有谁啊？ 生：小鸟和小松鼠 师：然后淘气又说了它不在最上面，在最上面的是谁啊？ 生：小鸟 师：那不是最上面的应该是谁啊？ 生：松鼠 师：同学们真厉害！一下子就帮淘气和笑笑解决了一个大难题！让我们一起为自己鼓鼓掌吧！ （生齐鼓掌） 3.我说你摆 师：现在，我们来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”（出示图片）请一名同学到前面来摆。在玩游戏之前，请大家把书本合起来，放好。然后一手拿本子，一手拿铅笔盒。注意听老师的要求。看看哪名同学反应最快，摆得又快又准确。 （课件出示文字）①请你们把书放在课桌上，本子和铅 笔盒放在书的上面。（课件出示文字）②铅笔盒不放在最上面。同学们看看这名同学是怎样摆的？你们和他摆得一样吗？ 生：一样。 师：很好。同学们现在可以按照这种方法做“我说你摆”的游戏，两人一组，一名同学说要求，另一名同学摆。 （学生做“我说你摆”的游戏） 四、总结概括 师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？ 生：开心 师：这节课，你有什么收获？（出示课件） 预设： 生1：我认识了上下。 生2：我知道怎样判断物体的上下了。 师：小朋友收获真多，那么我们就来用一用吧。 五、练习检测，当堂达标 练习： 1.