高中历史教学如何提高学生的人文素养.docVIP

高中历史教学如何提高学生的人文素养 在历史教学中，人文内容的教学也是教 学的重点之一。在历史教学中体现出来的以人为本、 善待生命、关注人类发展等人文理念和人文内容，培 养学生的人文素养也是历史教学的一个重要内容。教 师要认真钻研教材，挖掘教材中的人文内容，提高学 生的学习兴趣，培养学生的人文素养，树立学生的人 文精神。 关键词：人文素养；创新意识；人文意识 一个民族的历史是这个民族文明和进步的象征， 是一个民族勤劳勇敢的象征，是一个国家发展的记录。 历史学科作为一门人文性极高的学科，在其教材内容 安排中高度体现了以人为中心的理念，教材的体例中 贯穿着以人为中心、追溯历史对现代人的意义、价值 和存在的本体为教学目标。将劳动人民积累的智慧传 承给后人，形成历史对后人永久的呵护和启迪。历史 是今人的镜子，以史为鉴一直是我们崇尚的理念。历 史讲述的是过去的故事，但是却开启了今天人们的智 慧和灵魂。因此在历史教学中，人文内容的教学也是 教学的重点之一，培养学生的人文素养也是历史教学 的一个重要内容。 一、 新课改要求历史教学要重视人文素养的培养 基础教育阶段新课改对历史教学中的人文精神及 人文素养培养有具体的要求，并把历史人文素养培养 作为教学的重点。历史教学要全面贯彻人文素养教育， 发挥教育的全面功能，为提高学生的人文素养而设计 教学。历史教学中学生人文素养的培养是促进学生全 面发展的措施和手段，通过历史教学可以帮助学生了 解和思考人类历史发展的规律，深刻感受人与人、人 与社会、人与自然发展的规律以及相互之间的关系， 从而关注世界和人类的命运。并以此培养学生健全的 人格和高尚的情操，促进学生综合素质的提高，帮助 学生健康而全面的发展。课程标准中明确指出：要弘 扬爱国精神，通过历史学习了解祖国的伟大，促使学 生关爱人类的情感发展，形成高尚的道德情操，弘扬 民族精神，提高学生的人文素养。注重了历史知识对 学生的熏陶和洗涤，体现了人文内容在这次教学改革 中的变化，更加关注了历史内容对学生的熏陶作用。 二、 正确理解历史教学中人文素养教育的内涵 关于高中历史教学中的人文素养概念有这样一种 定义：一方面是掌握语言、文学、历史、哲学、音乐、 美术等学科的知识以及对这几项知识的掌握程度；另 一方面是通过历史知识的学习，加之学生自己的生活 经历，从中感悟到的道德情感，比如爱国主义情感、 审美情感、公民观、民主观、法制观、竞争观、合作 意识、科技意识、创新意识等内容。历史知识的学习 中蕴含着丰富的人文素养内容，教师应该正确看待历 史教材中的人文内容，并在教学中认真贯彻，提高学 生的人文素养。人文素养是学生综合素质提高的标志， 人文素养是历史教学的核心，是教师教学的重点和学 生学习的重点。 人文素养不同于科学知识，也不同于学习方法， 这些非自然科学知识，所以不能用科学知识的学习方 法来对待。 三、在历史教学中如何培养学生的人文素养 在历史教学中培养学生的人文素养应该是历史教 学的常态和趋势，因此教师要认真钻研教材，挖掘教 材中的人文内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的 人文素养，树立学生的人文精神。 正确评估学生的认知能力 当今社会处在一个知识大爆炸时代，社会主义市 场经济体制改革的深化时期，人们的价值观和世界观 都在发生着非常重大的变化，学生来自于每一个家庭， 家庭是社会的细胞，家庭也是社会的缩影，家长的观 念深刻影响着学生的观念。所以教师要对所任课班级 学生的道德认知、人文素养基础有一个充分的了解， 然后在此基础上设计教学，设计教学中人文精神的内 容以及如何贯彻这种人文精神。“知己知彼，百战百胜。 教师的教学同样是一种任务，教师只有了解学生才能 因材施教，使教育教学有的放矢。对学生人文素质基 础的了解，可以通过测验和日常教学的评价来进行， 知道学生的基础后，可以结合教材内容，制订科学的 方法。 在历史的追溯中感受古代文明的发展 历史是对过往的追溯，是对经过历史长河陶治后 保存下来的精华内容，在此过程中，人类的文明和进 步留下了深深的脚印。历史教学要在这样过程的追溯 中培养学生的人文素养，提升学生对历史的认识。比 如在“古代中国的政治制度”第二课，秦朝中央集权 制度的形成教学中，教师可以结合长篇小说及历史题 材的电视剧，让学生了解大秦帝国，了解国家高度的 集权制度以及这种制度的优劣。从中了解秦始皇对中 国历史的贡献，第一个皇帝创立的车同轨、书同文、 法同度等功绩，为后世的发展和统一作出了不可磨灭 的贡献。万里长城这一中国的标志性建筑，在世界历 史中也闪耀着光芒，所以进行这部分内容的教学时， 要让学生感受到祖国的文明之久，为古代劳动人民创 造的辉煌而骄傲。在“甲午中日战争和八国联军侵华” 的教学中，通过对历史的回顾和追溯，让学生了解国 家间战争带来的