班主任的问题意识及解决策略 北京八中 石伏平.pptVIP

班主任的问题意识及解决策略 用科学的态度认识教育 用智慧解决教育的难题 用人格魅力提升教育的品质 科学：以人为本 每个学生都是重要的 每个学生都是不同的 要认真了解每一个孩子 “人永远是目的”——是全部教育活动的出发点和归宿。 在任何情况下，始终把人作为目的而非手段。把人作为目的，这是人类尊严的基础。 科学：可持续发展 学生成长的规律：每个学生都是在对与错的交替中完成一 个身心的跨越。 教 育 的 规 律 ：教育是心灵与心灵的对话，是对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考和帮助。 班主任要用自己的精神力量感染孩子，不要用表面的、随意的方式交往。我们要调动自己足够的精神力量去关心学生，帮助他们处理好成长过程中出现的各种问题，教师工作的复杂、繁琐与创造性也正体现在这里。 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。 ——陶行知 一、积极的心态 要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。 事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。 我决定开办“石老师德育工作坊”。用自己的真诚和坦荡、用八中教师群体的崇高师德，用在长期第一线工作的经验和教训，去帮助老师们解决一些问题，释放一些烦恼，让他们一时阴霾的心灵收藏起永久的阳光。 德育工作坊重点解决和班主任工作密切相关的三个问题 1、帮助青年班主任处理好与学生的关系 2、帮助青年班主任处理好与家长的关系 3、化解同事之间的矛盾，为青年班主任创造良好的工作环境 如何走进青年教师的心里 1、入情 ——就是用真诚和真情赢得青年教师的信任。 2、入理 ——就是用委婉细致的道理打动老师的心。 3、用激情去感染、激励老师，使我们谈论的内容转化为行动。 这是所有知识分子的一个梦想， 这是身心疲惫的现代人的一个愿望， 这里是辛勤园丁们的心灵后花园， 这里是让你重振精神的梦工场。 教育的方式方法应打破常规，要学会创新。当一种方法不行时，要试着从另一个角度分析，当一扇门关上的时候，一扇窗已经打开。 当我们遇到家长不配合的时候，要让孩子教育家长，因为孩子毕竟比家长更容易接受教育。 二、站得高、看得远 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。 苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。 每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。只不过有的发得早，有的发的得晚，有的开在初春，有的开在晚秋。 三、严厉与慈爱同行 马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。” 所谓“共情”，就是从学生的角度出发，而不是从师长的角度去理解问题。要进入学生的内心，同时还能够走出来，以旁观者的角度看待问题。 提供一个共情的环境可以使问题学生自我走向稳定和成熟。 著名教育家陶行知先生有句名言：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。” 用安全、可信赖、能够共情的形象面对学生，缓解他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备的心态。 要与学生建立真正的友谊，要成为学生的朋友，必须要有足够的把学生吸引到自己身边的精神财富。反之，没有师生之间这种高尚而丰富的精神交往，就没有真正的教育。 在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。 批评应该是爱和严的统一，批评是一种艺术。 （1）批评要以信任为基础。如果不相信他能改正，又何必去批评呢？我以为，信任是批评的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这份信任。 （2）批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。 （3）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。 （4）批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、