求阴影部分的面积教学设计.docxVIP

求阴影部分的面积 教学内容：六年级数学上册圆的整理与回顾（三）：求阴影部分的面积 教学目标 1.经历圆的整理与复习过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 2. 进一步练习圆的面积的有关知识，并能灵活运用求圆面积的的方法解决生活实际问题，从而感受数学的实际价值。 3. 培养合作意识、评价意识、自控意识以及综合运用知识解决问题的能力。 4. 在解决问题中体验成功，享受自我价值。 教学重难点 教学重点：掌握阴影部分的面积计算方法 。 教学难点：能灵活应用公式解决一些实际问题。 教具准备 多媒体课件等 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.谈话导入： 同学们，上节课我们一起研究了圆的特征，周长及面积的计算方法,这节课我们继续一起来解决一些有关阴影部分面积的计算方法，看看自己是否学会了，好吗?(导出并板书课题) [设计意图]简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本单元知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。 2.梳理知识： 谈话：请同学们继续观察情境图，神舟五号飞船实际降落的范围比预定降落的范围小了多少平方千米？ 〔设计意图〕回顾圆面积的计算方法，有利于本节课知识的学习，另外，通过再入情景，提出问题，引导学生加深对环形面积的探索和学习。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习 巩固新知。 （1）填空： ①在一个周长为 25.12 厘米的圆内，画一个最大的正方形，正方形面积是（ ）平方厘米。 ②大圆半径10 厘米，小圆半径4 厘米，大圆和小圆周长的比是（ ），面积的比是（ ）。 ③圆周长是6.28 分米，那么半圆的周长是（ ）分米。 ④圆的半径扩大3 倍，面积扩大（ ）。 （2）选择：选择正确答案的序号填在括号里。 ①从圆心到圆上任意一点的线段叫做（ ） A、直径 B、半径 C、 直线 ②周长相等的长方形、正方形、圆，（ ）面积最大。 A 、正方形 B、 长方形 C、圆 ③大圆直径是小圆直径的3 倍，大圆的面积是小圆面积的（ ）倍。 A 、3 B、 6 C、9 D、 12 ④圆的半径由6 厘米增加到9 厘米，圆的面积增加了（ ）平方厘米。 A、9 B、45 C.、45π 2.综合练习，应用新知。 （1）在长为 8 厘米，宽为 6 厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是多少？剩下的面积是多少？ （2）在一张边长 6 厘米的正方形纸上剪一个最大的圆后，剩下部分的面积是多少平方厘米？ （3）一个圆环的外圆半径是7 分米,内圆半径是 4 分米。求 这个圆环的面积? （4）在一个直径是16 米的圆心花坛周围， 有一条宽为2 米的小路围绕，小路的面积 是多少平方米？ （5）如图，阴影部分面积是多少？ 3.拓展练习，发展新知。 （1）如图，求这个半圆的周长和阴影部分面积。 （2）从一块边长10厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆，这块圆形铁皮的面积昰多少平方厘米？剩下的铁皮的面积占原来正方形的几分之几? （要借助图形使学生直观认识到，在一个正方形里，当直径等于正方形的边长时，画的圆最大。 （3）如图，正方形的面积为12平方厘米，求阴影部分面积 三、梳理总结，提升认知。 1.同学们，在今天的学习中，你对圆的周长、面积和圆阴影部分面积的相关知识又有了哪些新的认识？还有什么不明白的地方？希望通过今天的练习课， 大 家能进一步正确运用有关圆的知识解决生活中的一些实际问题，同时也希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，为以后的学习打下坚实的基础。 设计意图:引导学生回顾反思，教师结合板书及典型例题引导学生梳理总结。 2.为了更好地掌握所学知识，老师下面想考一考大家，好不好？（出示当堂达标） 附：当堂达标 一、填空 1．一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是（ ）平方米。 2．已知圆的周长c，求d=（ ），求r=（ ）。 3．圆的半径扩大2倍，直径就扩大（ ）倍，周长就扩大（ ）倍，面积就扩大（ ）倍。 4．环形面积S＝（ ）。 5．用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（ ）厘米， 面积是（ ）平方厘米。 6．大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小 圆周长的（ ）倍，小圆面积是大圆面积的（ ）。 7．一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是（ ）平方分米。 8．在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是（ ）平方厘米。 9．用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆，其中（ ）面积最小，（ ）面积最大。 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）任何圆的圆周率都是π。（ ） （2）半径是 2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ） （3）两个圆的面积相等，则两个圆的半径一定相等。（ ） （4）如果一个圆的直径缩小2倍，那么周长也缩小2倍，