李焕平Unit 8 It must belong to Carla.教学设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：英语 设计者：李焕平 单位（学校）：伦掌镇一中 授课班级：九二班 章节名称 Unit8 It must belong to Carla. Section A 1a-2c 计划学时 1 教学目标 本节课教学目标： 1．词汇: whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 2. 目标语言: (1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band must belong to Linda. The hair band must be Linda’s. It could be a dog. It also might be two girls . 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.1-1 3.1-2 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 单词：whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型：(1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band could / might belong to Linda. The hair band could / might be Linda’s. The comer can’t be a thief. （1）朗读翻译四个句子复习情态动词的基本用法；（2）通过猜测游戏引出本课重难点即情态动词must/might/could/can’t表示推测的用法；（3）听力和练习巩固重难点；（4）作业深化知识难点。 （1）培养学生逻辑思维和推断能力。 （2）培养学生合作意识。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 词汇方面： whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型方面： Whose book is this? The hair band must belong to Linda. It could /might be a dog. The comer can’t be a thief. 1.词汇自学，不用刻意去讲解，唯一词汇难点belong to在运用中掌握。 2. 听力和练习巩固重点句型。 教学难点 1.语言功能:准确运用must , might/could ,can’t表达推断。 2.相关写作: 根据词组提示，写几句话来猜测是谁在敲门，写出理由。 通过直观形象的图片及猜测游戏突出显示难点，在游戏中突破难点。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3-1 3-2 3-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1-5（文字、图片） 课件6-19（文字、图画） 课件20（文字、图片） 单词短语 句子 1.句型结构2.听力对话 3.听力小结 4.习题 C、E、K A、C、J F、G B、H B、F、H G 5分 1.10分 2.15分 3.8分 4.5分 2分 自制 下载 自制 下载 自制 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 Unit 8 It must belong to Carla. must 必定 may/could/might 可能 belong to sb.=be sb’s can’t 不可能 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构： 1.默读思考四个句子。2.朗读翻译它们。 1.默读思考四个句子。 2.朗读翻译它们。 Lead-in Today, we’re going to learn how t