数学北师大版一年级上册《古人计数》教案.docVIP

古人计数 教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时 教学目标： 知识与技能目标： 1、通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。 2、初步认识“十位”、“个位”，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。 过程与方法目标： 通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成 情感态度与价值观： 通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。 教学重点：使学生认识11~20各数，理解这些数的组成。 教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数 教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型 教学过程： 一：复习旧知，引出新知 师：孩子们，我们已经学过了1-10这些数，今天我们来学习一些新的数。 （板书：11～20各数的认识） 师手指着标题问：这11～20中间这条短线表示哪些数？（生口述） 师出示11～20的卡片：11～20中间的数都藏这张卡片中，大家仔细观察是不是刚才他说的这些数呢？ 师将卡片贴在黑板上，让我们一齐来读一读吧！ （设计意图：尊重学生原有的认知基础，从实际出发，通过读出11～20这些数，让学生感觉到今天要学习的内容并不陌生。） 二、 情境引入，展示认知 师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下来老师也想给大家讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？ 师：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数，他们在记录物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。（演示《古人计数》的主题图） 师：今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？ 为了方便大家记录，这些羊都关在羊圈里，老师放一只羊，你们就摆1根小棒，老师再放一只羊，你们就摆几根小棒？ 生：再摆一根 师：如果老师放2只羊，你们就要摆几根小棒？ 生：摆2根 师：老师这儿也有小棒，谁愿意上来摆一摆？（指名1人）准备好小棒了吗？ 老师可要放羊了。（师环视确认学生准备好后再开始） 展示学生摆小棒的结果， 师：让我们一起来数一数他一共摆了多少根 生齐数：11根 师鼓励：你们的眼睛和小手配合得可真好。 （设计意图：学生用一一对应的方法数出羊的只数，让学生体会到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的生活意识。） 师：以前我们只学到了10这个数，可是，现在羊的只数比10还多，所以，我们就要学习一些新的数。 三、引导探究，建立模型 1、认识“10个一就是1个十” 师：老师要变魔术了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒） 师问：现在有多少根小棒？ 生：10根 师：你们没数呀，是怎么知道的？ 生：11根减掉1根就是10根 师：老师告诉你们，1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？ 生：10个一 师：我们来数数好吗？（演示课件生齐数） 师：10个一是几？ 生：是10。老师板书：10个一 师：现在老师把这10个一捆成一捆（演示课件）变成了1个十，这1个十是几？ 生：10 师：10个一是10，1个十也是10，那我们能不能说，10个一就是1个十？ 生：能 老师板书后，指名学生读这句话，再齐读。 师：你们想不想也捆出一个十来？ 生：想 师：在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎么做？ 生：数出10个一，然后捆起来。 师巡视，并提醒：还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。 （设计意图：初步培养学生动手操作的能力，让学生体验获取数学知识的过程；同时，又让学生在合作中体验快乐，进行合作学习的启蒙教育。） 2、介绍计数器，初步建立数位的概念 师：下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴，（出示计数器）它叫计数器，请跟老师说一遍。 计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨哟，不同位置上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课之后就会明白。那都有哪些位置呢？ 师指着计数器的数位读：个位、十位、这些叫数位。在使用计数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确。 （设计意图：尊重学生的年龄特征，“蹲下来，等一等”，既让学生学会正确使用计数器的方法，又为达成教学目标做好准备。） 师：指着黑板上计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫，现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。 师示范拨5。生仔细观察，说说老师在什么位上拨？拨了几个？表示几？ 学生学着拨5、6、7 一齐拨出10个一。 师：刚才我们用小棒把10个一捆成一捆变成1个十，那能不能把10个珠子串成一串也变成1个十呢？ 学生讨论回答 师边演示边问：这变成的1个十该在计数器上如何表示呢？（引导学生明白：在十位上拨1个珠子就表示1个十） 请孩子们在计数器上把10个一变成1个十拨给同桌看。 师再用课件演示一遍。指名在黑板上画珠