数学北师大版一年级上册刘俭荣一年级上册数学《小明的一天》教学设计.docxVIP

《小明的一天》教学设计 学校 航天二一〇小学 姓名 刘俭荣 学科 数 学 册次 北师大版一年级上册数学第八单元p92~93页 一、学情分析： 这是学生在小学阶段认识钟表的第一课，经过了三个月有规律学校生活，学生有了一定的时间观念，有一定的生活经验，在生活中会经常看到钟表，在学校的教室里也经常看见钟表，虽然对钟表有一定的了解，但是他们对钟表的核心要素并不一定很清楚，对整时和半时有一定的感知，但是不够具体、清楚，一年级学生对什么都比较感兴趣，但的注意力比较短暂，学生的学习热情看似很高，但是，学习的持续性不强，且语言表达也不够规范、有条理，他们的学习是由具体到抽象的。 二、教材分析 教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。 这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 三、教学目标 1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。 2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 3、在认识钟表和认读时间的过程中，学习观察和比较的方法。 4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 四、教学重点 认识钟面，会认读整时、半时。 五、教学难点 在认识钟表和认读时间的过程中，学习观察和比较的方法。探索整时、半时的指针规律。 六、教具准备 钟面模型、多媒体课件 七、学具准备 学生每人一个钟面模型（或钟表） 八、教学过程 （一）、创设情境（时间： 3 分钟） 1、 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(教师唱歌曲),猜猜它是谁？——钟表 2、你都在哪里见过钟表？钟表有什么用处啊？ 3、能说说自己每天的到校时间和离校时间吗？这节课我们来认识了解《小明的一天》吧。（出示课题） 【设计意图】 通过猜谜语活动，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，通过几个小问题的交流，从儿童熟知的生活入手，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 （二）、探究新知（时间：15 分钟） 1、出示情境图（小明的一天），说一说小明在什么时间做什么？ 2、当学生说出图中的7时起床、8时上课、9时半做操等时刻时，追问：你是怎么知道的？ 3、认一认。交流认读钟表的方法。 （1）、引导学生认识钟面上有12个大格，有12个数字，12个数字的排列，数一数。认识时针和分针。 （2）、拿自己的小钟表，认一认、拨一拨。 （3）、小结：说说你是怎样认识钟表的？整时和半时有什么不同？ 4、引导学生对小明一天时间安排进行评价，教育学生珍惜时间并养成良好的作息习惯。 【设计意图】 让学生通过观察图画，引出认识钟表的必要性，追问学生：你是怎么知道的？是为了引导学生将时刻与自己熟悉的生活事件结合起来，将看不见摸不着的抽象的时间转化为看得见摸得着外在表象和行为。通过认一认、拨一拨、说一说，引导学生在做中学，自己交流认读钟表的方法。引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。 （三）、巩固练习。（时间：20 分钟） 1、我说你拨。 （1）、教师示范。学生说，教师拨。 （2）、同桌活动。一人说时间，另一人拨出。 （3）、交流：说说你是怎么认的？怎么拨的？需要注意什么？ 【设计意图】 学生说，教师拨。目的在于让学生明白活动任务。通过同桌活动，让学生在具体的操作活动中，体会整时和半时的特点，在有趣的活动中帮学生学会认读钟表上的时间。在认识钟表和认读时间的过程中，学习观察和比较的方法。 2、练一练1.认一认。 【设计意图】 通过情境图的观察，能说清小学生在什么时间做什么。巩固认读结果。 3、练一练2.连一连。 （1）、说一说在什么地方见过电子钟。 （2）、明白电子钟的记录方法。 （3）、独立完成连线，交流。 【设计意图】 巩固整时半时的认读以及记录时间的方法。因为电子钟在生活中出现比较普遍，学生并不陌生，只需要让学生明白，这是记录时间的一种方法。 4、练一练3.根据下面的影子选择大约的时间，连一连。 【设计意图】 通过练习让学生知道，生活中除了钟表还有其他的计时方法，扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣和探索