第2章学习需常要分析.pptVIP

系统方法 按事物本身的系统性把研究对象作为一个整体放在系统的形式中加以考察的方法。 侧重于整体性分析，从组成系统的各个要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律性，以此指明解决复杂问题的一般步骤、程序和方法。 考虑如何进行设计？设计什么？ 传播理论 传播理论模式揭示了教学过程中涉及到的要素。 构成性要素：学生、教师、课程、资源等，它们共同组成了教学系统的空间结构。 过程性要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学效果等，它们共同组成了教学系统的时间结构。 教学设计的要素 学习需要分析 学习者特征分析 教学目标分析 教学内容分析 教学策略运用 学习环境设计 设计成果的评价 为什么要进行学习需要分析？ 教学设计是一个问题解决的过程，学习需要分析则是问题解决过程的起点。只有深入教学实际进行调查研究，发现教学中存在的问题，认清教学问题的性质，才能着手对它进行解决。而对问题的鉴别与分析就是学习需要分析。 即：教学中是否存在问题？存在哪些问题？存在的问题是不是能够通过教学设计来解决？存在的问题是不是适合通过教学设计来解决？上述这些问题都需要通过学习需要分析来回答。 教学设计要解决的几个问题（时间顺序） 怎么教？教学策略、方法，教学媒体等 教怎样？教学评价 教什么？教学目标、教学内容 为什么教？学习需要 “系统” 的案例 例1：某企业为了提高其产品生产效率，从国外引进大批生产设备。大