2018年九年级语文上册第一单元第4课水调歌头课件2冀教版.ppt

（3）如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？ 此句本是作者自我排遣内心的遗憾，但蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。 此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹。 （3）“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀？ 作者在排遣了自己内心的遗憾之后，情怀进一步旷达，感情也升华为对天下之人的美好祝愿。体现了作者乐观而旷达的情怀。 词意：只希望人们能够年年健康平安，即使相隔千里也能共享这美好的月光。 本词主题 这首词通过对月的描写表达了对亲人的思念，体现了作者的旷达胸襟和乐观精神，也表达了对天下人的美好祝愿。? 品析语言 诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。 例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 小 结 ： 《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有 ，人有 的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 阴晴圆缺 悲欢离合 （1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? （3）这首词表现了作者怎样的人生态度？ “月圆人不圆”的遗憾之情和 “千里共婵娟”的美好心愿。 （1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? （2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。 （3）这首词表现了作者怎样的人生态度？ 反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。 4、 词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？ 借景抒情， 情景交融。 上阕： 下阕： 望月，词人“欢饮”时的想象（写景） 怀人，词人“无眠”时对人生哲理的探求（抒情） 思考讨论 5、 词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景： 虚景： 明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户 宫阙（琼楼玉宇） 6、哪些地方运用了想象？ 想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇 归纳小结： 上阕： 望月（写景） 下阕： 怀人（抒情） 借景抒情， 情景交融。 想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇 主题： 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 感伤 乐观 思念亲人 怀才不遇 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 借 情 抒 起舞弄清影，何似在人间。 景 写作特色： 小结： 苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所称赞的名作。 古为今用 请同学们根据语境，填入《水调歌头》中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中。 用于表现极有豪情与气概性格的人物身上 用于人物失意时、分别时自我安慰 转朱阁，低绮户，照无眠 内心有矛盾、有斗争 你能举出哪些有关“月”的诗词？ 李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。 李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。 思 乡 孤 寂 怀 人 孤 寂 陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 安 适 【甲】望月怀远 [唐]张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 1、从体裁上说，【甲】属于????? ；【乙】属于???? 。从表达的感情上说，两首名作都