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键入章标题(第 1 级) 1 键入章标题(第 2 级) 2 键入章标题(第 3 级) 3 键入章标题(第 1 级) 4 键入章标题(第 2 级) 5 键入章标题(第 3 级) 6 学科：语文 授课年级：一年级 学校：王奔小学校 教师姓名：王晓静 章节名称 《比力气》教学设计 计划课时 2 学习内容分析 《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。 教学者分析 学生以有一定的口语表达能力和认识事物的能力，认识了一些汉字，他们对周围的事物和学习都处于新奇的状态，急于想学好语文。 教学目标 1.知识与能力：（1）．会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。 （2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。 2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。 3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 教学重点、难点 1、认识14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、正确书写要求会写的字 教学设计思路 本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 依据的理论 《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。” 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字 读准字音、理解词义 多媒体课件及图片 展示 激发兴趣、加深记忆 教学环节 （第一课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣引题：比谁力气大 掰手腕 5 师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？力气大一定能赢吗？ 学生回答：老师 激发学生学习兴趣 二、初读课文、自学生字 1、范读课文、学生自渎，划出新字、词 2、小组合作学习生字 3、游戏：给小树添叶子。 12 1、范读课文、学生自渎，划出新字、词 2、小组合作学习生字 3、游戏：给小树添叶子。 、简单地说出故事内容 2、划出生字 3、小组长汇报学习生字的 成果。 自主学会生字，培养学生合作学习意识，巩固所学知识、培养爱护树木的意识 三、朗读课文感悟文章 扩展练习 五、作业 读课文，标出自然段序号，读出喜欢的自然段。说一说学生读课文的优缺点。 读课文 表演 设计两场比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢。 搜集阿凡提故事。 识记生字 17 5 1 指导学生读课文。 教师和学生分角色读课文。 指导表演 问：阿凡提为什么能战胜大力士？ 互相评价 小组内读课文、分小组读课文。 分小组表演 巩固所学知识，了解故事内容。 培养学生逆向思维能力、收集资料的能力 教学环节 （第二课时） 教学内容 使用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习，认读生字卡片 学习书写 完成课后练习 活动 五、作业 咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置 答：上下结构 之：独体字，注意笔画所在的位置 灰：半包围结构 1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心 2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力 1、读词语（书上63页） 自由读、指名度、比赛度 2、游戏“送桃子” 3、讨论：生活中的智慧。 书写生字 6 18 8 6 2 纠正学生读音 教师教给学生书写的方法。 指导完成练习。 开火车读生字卡。 在练习本上练习。 自读词语、完成练习 小组完成讨论 检查学生掌握生字的情况 教会学生正确的书写习惯。 巩固旧知识 培养学生交流，语言表达能力。 教学反思 一、随文识字，提高识字效率。识字是阅读和习作的基础，是低年级语文教学的一大重点。结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式，用听故事、读故事的办法，让学生在阅读实践活动中反复多次和生字见面。。 二、形式多样，增强识字趣味。结合本课生字特点，我借助了形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。三、创设情境，激发学习欲望。全课以“比”为切入点，展开读文，识字，写字的竞赛，