稍复杂的方程的课程教学设计.docVIP

《稍复杂的方程例2》教学设计 教材内容：九年义务教育小学数学人教版第九册第四单元74页例2 课时安排：第2课时 教学对象：小学五年级学生 教材分析：本节内容共分五道例题，这个例2的题材源于足球的构成，即一个现代足球是由12块正五边形的黑色皮和20块正六边形的白色皮制造成的。若用算术方法解，需要逆思考，思维难度较大，学生容易出现先除后减的错误。这道题用方程解，思路比较顺，体现了列方程解实际问题的优越性。 这例题的数量关系：黑色皮的块数×2—白色皮的块数=4 黑色皮的块数×2—4=白色的块数 黑色皮的块数× 2=白色皮的块数+4 比较而言，前两种形式的数量关系，更容易理解，又能引出ax+b=c 或 ax-b=c的方程，有利于达成既学方程，又学解方程的教学目标。因此教材选用了第一种形式的等量关系。 学情分析：这个内容是本单元的一个重点，我先让学生学会解ax+b=c 或 ax-b=c这类的方程，再让学生学习列方程解决实际问题。 实际上，这形式的方程是由ax=d 或 y+b=c综合而成的。因此教学时要强调把ax看做一个整体，求出ax等于多少，再求出x等于多少。这个学困生也要花一些时间来练习、消化。 在理解题目时，分析白色皮块数与黑色皮块数之间的关系，要画线段图帮助分析，引导学生相处数量关系等式。这对于中差生来说，都是个难点。 教学目标： 知识与技能：通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法。 过程与方法：会列形如ax+b=c或ax-b=c的方程，并会正确地解答。 情感态度价值观：感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯 教学重点：用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少”的问题。 教学难点：正确找出数量间的相等关系，列出方程。 教学方法：老师引导，学生探究、讨论交流。 教学用具： 足球实物、情景图、多媒体投影片 教学过程设计： 一、教学流程设计 复习铺垫设计意图：通过复习，让学生 复习铺垫 设计意图：通过复习，让学生为应对困难的任务做好准奋。 设计意图： 设计意图：结合学生生活的实际，选用这些情景图，更能激发学生学习的兴趣。 情景图的应用 情景图的应用 设计意图：培养学生灵活选择算法的 设计意图：培养学生灵活选择算法的意识与能力。 探究新知 最优化的探究设计意图：结合本节课的重点与难点，培养学生的合作交流意识。 最优化的探究 设计意图： 结合本节课的重点与难点，培养学生的合作交流意识。 牛刀小试画龙点睛 牛刀小试 画龙点睛 设计意图：让学生从一些简单的练习中提高自己的信心 设计意图： 让学生从一些简单的练习中提高自己的信心 设计意图： 设计意图： 1让学生在学习过程中获得成功体验； 2.培养学生积极的数学情感。 巩固拓展： 设计意图: 设计意图: 1. 学教结合形成孩子们自主探究的合力； 2.设计的问题，主要培养学生的数学探究能力、动手实践能力和数学创新意识。 小结与思考 小结与思考 二、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设 计 意 图 （一） 复习 铺垫： （3 分钟） 1、解方程。 Y－2.5=10 3X=12?? 2、根据下列句子说出其数量间相等的关系，并写出方程 ? 故事书x本，科技书有90本，是故事书的2倍。 教师 大胆放手让学生完成 学生 动口动手完成 让学生们先复习解方程法的方法及找数量关系等式的方法。 （二） 情景导入（ 3 分钟） (出示1个足球) 你们观察过足球上的花纹有什么特点吗? (出示例2)一起观察投影当中的图，问：同学们能从图中获得什么信息？要求什么问题? 教师 引导 讲解 学生 听讲 思考 由大家熟悉的足球开始，更能激起学生学习的兴趣。 （三） 探究新知： （15分钟） 小组合作探究稍复杂方程的解法： 分组合作，引导学生思考 2X-20=4 和 2X-4=20 这样的方程能转化成我们原来学过的简单的方程再解答吗？ 学生回答后，老师鼓励：同学们真了不起，这几个小组解答较复杂的方程都是先转化成简单的方程，然后用学过的知识去解决。请同学们不要忘记，最后要检验结果是否正确。 （生答完特点后，师生共同总结列方程解决问题的步骤：①??弄清题意，找出未知数用X表示；②??分析、找出数量间的相等关系，列方程；③??解方程；④检验及答语 教师引导 ，放手让学生在小组合作中寻求解法 小组合作，大胆说出自己的见解 改变过去那种老师不敢让学生自己去解决问题的弊端，让同学们根据数量关系式列方程并探究接着稍复杂的方程的方法。 （四）? ??巩固 拓展： （