电磁学与电动力学的连贯教学的研究与实践.pptVIP

电磁学与电动力学的连贯教学 的研究与实践 中国科学技术大学 程福臻 2004.8.20-25,重庆大学 一、《电动力学》的起源 二、内容的划分与关联 三、连贯教学的必要与可能 四、教学大纲 五、两年实践的情况与体会 问题的由来： 听严济慈先生一年的 《电磁学》讲课 一、《电动力学》的起源 1820年9月，安培创造性地发展了奥斯特的实验，设计了四个精巧的电流对电流作用的示零实验，提出了安培定律。他并未满足于此，在对比了“静力学”和“动力学”研究的对象及其名称后，提出研究动电理论应称为《电动力学》。 他总结了当时有关动电的理论研究，于1822年发表了《电动力学的观测汇编》。1827年发表了《电动力学理论》。 从而提出了《电动力学》这门分支学科。 从现代的观点看，这只是电学和磁学的第一次结合。 1831年，法拉第电磁感应定律的发现，导致电学与磁学更紧密的结合。 1895年麦克斯韦《电磁场的动力理论》的发表，创立了真正统一的“电磁场理论”。 按现代的观点：安培的电动力学与电磁学没有严格的区分。 参考文献 （1）《电磁场理论的立建》，杨再石， 1985年自然科学史会议抽样本。 （2）《电磁学的发展》，郭奕