基于网上资源利用的健康评估.ppt

基于网上资源利用的健康评估 自学学习与教师主导相结合的 试验研究 结题汇报 一、研究进度 二、经费支持 三、研发队伍 四、试验目标 五、研究方法 一、研究工作进度 第一阶段：2003.9—2004.9 中期检查前 重组课程内容，确定 实 验内容和进行 教学资源的搜集、制作和购买 试验改革内容： 健康史的采集 2学时 一般状态的评估 3学时 头面部的评估 3学时 呼吸系统评估 6学时 心脏的评估 3学时 异常心电图 6学时 23学时 占理论课时22/73，31% 。 一、研究工作进度 第二阶段：2005.2—2005.12 中期检查后 主要工作： 1）在2003级护理本科学生中进行研究 2）应用问卷，各种评价表等 进行分 析、评价和总结； 3）撰写文章和结题报告。 二、经费支持 省教育厅电教中心资助 　　　　5000.00元 南方医科大学资助 5000.00元 累计资助经费 　　　　10000.00元 三、研发队伍 主持人：张立力 内科学消化专业毕业，医学硕士、副教授。长期从事护理教育和“健康评估”课程教学工作。 主持人：陈佩云 护理学专业毕业，本科、副教授。长期从事护理教育和“健康评估”课程等教学工作。 四、试验目标 1.进行基于网上资源利用的健康评估课程教学设计研究； 2.探索基于网络资源利用的健康评估自主学习与教师主导相结合教学模式试验研究。 3.提高大学生的信息素养，即利用信息技术进行信息获取、加工、处理、评估和交流的技能。 4.促进高等护理院校教师信息技术与课程整合的能力。 五、研究方法 研究对象：2003级护理本科生31人 研究方法：质性研究- 问卷调查 行动研究- 研究方案 文献回顾 结果统计：spss10.0 学生填写:试验前:基于网络环境学习准备的调查问卷 试验中:基于网络环境的课堂教学过程评价6次 网络课件质量问卷试验后:基于网络环境的课堂学习效果问卷 网络课件质量问卷 教师填写 基于网络环境的课堂教学过程评价 8次 基于网络环境的课堂教学过程评价-同行评价 试验日志 第一轮行动 时间：2005年2月~3月底 第二轮行动 时间：2005年4月~4月中旬 第三轮行动 时间：2005年5月初~6月底 六、研究内容 （一）基于资源利用的健康评估自主学习教 学设计 （二）基于资源利用的健康评估自主学习和 教师主导相结合的教学模式 理论依据----建构主义学习的理论 1）知识不是通过教师传授得到，而是通过 “情境”、“协作”、“会话”和“意义 建构”而获得。 2）建构主义学习环境下的教学设计主要内容 包括：教学目标分析；情境创设；信息资 源设计；自主学习设计；协作学习环境设 计；学习效果评价设计；强化练习设计。 理论依据----建构主义学习的理论 3)自主学习是体现建构主义教学思想的 一种教学方法 ； 4)发挥首创精神、将知识外化和实现自我 反馈是体现学生自主学习的三个要素。 健康评估课程现有资源 资源的利用 ?健 康 评 估 相 关 网 络 资 源 多媒体网络教学系统 西安交通大学诊断学精品课程 zd.xjtu.edu:100/ 中山大学解剖学精品课程 202.116.64.61/jpkc/2005/renjie/ 中山大学生理学精品课程 202.116.65.193/jinpinkc/shengli/mpg/shenbao/index.htm 七、研究结果 七、研究结果 八、分析和讨论 （一）如何控制使用变量，获得明确的实验结果； （二）网络环境下的自主学习更强调教师的主导作用； （三）学生主体作用的发挥，要内因和外因相结合。 八、分析和讨论 （四）设计基于资源的学习时注意避免师生感情交流 的减少； （五）作为网络学习环境的支撑平台，要“以学为中 心”建设网络教学系统； 九、研究成果 1.总结出网络环境下健康评估课程自主学习教学设计方法和步骤； 2.得出网络环境下健康评估课程自主学习与教师主导相结合教学模式； 4.已发表护理健康评估课程学习资源网络检