I-56提昇大学通识教育之「情意教学 」计画课件.pptVIP

緣起 本計畫以提昇通識教學之情意目標為起點，結合通識各教學領域之教師，一起研發「情意教學」的內涵與方法，著手進行教材與教學設計、教學改進，並提出具體可行的情意評量工具。 目的是透過通識「情意」教學的實踐，以培養學生具備知識理論、研究探索與行動服務等三大核心能力。 * 六大課程與三大核心能力 研究探索 知識理論 行動服務 本 國 語 言 社會科學 潛在課程 自 然 科 　 學 人 文 　 藝　　 術　　　 外 國 語 言 * 計畫重要性 實踐通識教育的理念 1999年10月中華民國通識教育學會在對「大學通識教育評鑑」後，針對各校提出重要建議指出：「通識科目的三大教學目標中，應以情意的目標為首要，其次為認知的目標，再次為技能目標。」 * * * * * * * * * * * * 學生意學習結果分析圖 技能 理解力 認知技能 知覺技能 情感理解 情感技能 認知力 情意 * 組織通識課程教學方案的架構圖 包括 教學單元 單元分組 單元排列 組的排列 組內單元排列 與世界相關的 與概念相關的 與探究相關的 與學習相關的 與應用相關的 包括 根據這些原則 * 具體成果（一） 情意教學「專用教室」設置4間 心理與團體2（J219、J220）、人