区域水土流失及治理-以黄土高原为例1说课课件.pptVIP

一、说教材 （一）教材的地位和作用： 本部分教材属于鲁教版高中地理必修三第三单元《区域资源、环境与可持续发展》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例，分析了区域资源环境问题的产生、危害，并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。本节内容为整个单元的学习起了铺垫作用，为今后高中地理学习打下基础。因此本节的教学，我们应该要给予足够的重视。 （三）教学重难点： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 1.教学重点 因为黄土高原地区的生态环境问题十分突出，所以本节课的重点就落实在黄土高原面临的生态环境问题及防治措施上。 2.教学难点 黄土高原环境问题的成因分析及知识的迁移。 三、说学情 中学生心理学研究指出，高中阶段的学习应抓住学生特点，宜采用形象生动，形式多样的教学方法，和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。学生虽已有过高一学习的基础，但本节内容与学生初中的区域地理知识联系密切，而学生初中地理知识基础参差不齐且遗忘明显，所以应以学生自主学习、讨论探究为主，重视规律性知识的归纳和拓展，并培养学生学以致用、分析解决实际问题的能力。 四、说教学设计（六环节学习法） 根据六环节学习法，对于本部分内容的学习，我设计为三大板块： 第一板块，学生对照学案设计的问题进行自主学习，找出自己对本部分内容学习上存在的主要问题；（自主学习） 第二板块，同学之间，小组内部对个人学习中提出的存在问题进行初步的讨论，并由各学习小组组长把组内解决不了的问题进行整理汇总；（合作交流，讨论探究） 第三板块，学生对学案中的相关问题进行展示，过程中老师进行适当的点拨，指导，强调突出重点，并实现对难点的突破！（展示成果，点拨释疑） 为了实现对重点的突出和对难点的突破，应该达到以下要求： 1．指导学生据教材相关图片，及多媒体课件中展示的图片，能说出黄土高原的范围、黄土高原水土流失产生的背景、产生的危害及主要的防治措施等； 2．要求学生能运用教材中的示意图说明人地矛盾产生的根源； 3．指导学生结合实例分析造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 4.本节课须用两课时完成，本说课为第一课时。 出示学案上几个典型题目当堂完成，检测学生的掌握情况。 六、说教学体会 本节课我是在培养学生整体素质的前提下设计的。在整个教学活动中，我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，采用六环节学习法，以学生为主体，师生互动，教师利用课堂展开讨论，帮助学生自己解决问题,给学生足够的空间去发挥、去创造。教学中采用多种教学方法，运用多媒体教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的激发了学生的学习兴趣，培养学生地理思维能力和分析解决实际问题的能力，使学生得到全面发展，达到教学预设的目的。 * * 说课课件 高中地理《必修三》第三单元 第一节区域水土流失及其治理 --以黄土高原为例（1） 说课人： 刘 红 星 （二）教学目标： 知识与技能 1、能运用相关的图文资料，说出黄土高原的范围及黄土高原水土流失产生的背景。 ??? 2、能说出自然和人为原因对黄土高原重要的环境问题之一——水土流失的影响。 3、了解造成黄土高原水土流失的自然和人为原因，了解黄土高原水土流失所造成的后果，探究解决黄土高原水土流失和国土整治的主要措施。 过程与方法 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感、态度与价值观 通过自主学习探究，提高学生观察问题、分析问题的能力，锻炼自主学习和研究的能力，形成正确的环境观和可持续发展观。 二、说教法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本着立足于学生的实际和发展，所以在本堂教学中，采用如下教学方法： 1．为了把抽象的理论知识形象化具体化，采用多媒体教学方式。 2．采用六环节学习法，通过自主学习、小组讨论、合作探究、成果展示、点拨释疑等环节，提高学生的地理思维能力。 3、采用综合分析法，对黄土高原水土流失的原因进行综合分析。 五、说教学过程 ［导入新课］ ［新课教学 ］ [加强记忆] ［体验成功］ ［合作探究］ ［课堂小结］ ［复习旧知、导入新课］2分钟 问题导入 在导入新课时，用了《羊肚肚手巾》的fl