宝应县实验小学《生命离不开水》.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 苏教版科学三年级上册 《生命离不开水》说课设计 翔宇教育集团宝应县实验小学 丁银山 苏教版小学科学教材单元主题结构表 三年级（上） 我们都是科学家 我眼里的生命世界 生命之源 ——水 它们是什么做的 提出 问题 三年级 （下） 固体和 液体 植物的 一生 土壤与 生命 关心 天气 我们靠什么运动 观察与 测量 四年级 （上） 我们周围的空气 冷和热 奇妙的声音王国 吃的 学问 排序与 分类 四年级 （下） 它们生活在哪里 养蚕 物体的 运动 无处不 在的力 推理与 预测 五年级 （上） 白天和 黑夜 光与色彩 电和磁 呼吸和血液循环 解释与建立模型 五年级 （下） 神奇的 机械 形状与 结构 它们是怎样延续后代的 岩石与 矿物 大脑 交流与质疑 六年级 （上） 显微镜下的世界 我们的 地球 物质在 变化 遗传与 变异 假设与 实验 六年级 （下） 我们长大了 进化 共同的 家园 神奇的 能量 探索宇宙 拓展与应用 说教材 说教材 本课是三年级上册《生命之源——水》单元的第1课。教材的设计意图是从引导学生根据已有的知识和经验讨论生命离不开水的例子（包括动物、植物和人）入手，激活学生原有的知识储备。通过学生亲自动手实践，感受蔬菜、水果等植物体内含有水，而且不同植物含水量不同，学会提取植物体内水的方法，并让学生通过涂色来比较人体及各种食物中的含水量，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。 说教材 选择观察小草每天“喝”多少水等实验，培养学生持之以恒的科学态度。组织学生开展一系列的观察、实践活动的目的是让学生体会水是动物、植物和人体的组成部分，站在生命的角度，认识水对动物、植物和人的影响，体会到生命离不开水，以达到《标准》中制定的通过观察、实验等活动进行探究，认识一些与日常生活密切相关的生命活动和生命现象，激发学生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望的目标。 说教材 在这一课学习之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。 教学目标 知识与技能 知道水是生命体的重要组成部分,?对其生命活动起着重要作用。 过程与方法 学会提取植物体内水的方法; 学会安装“ 观察小草喝水”的装置, 尤其要掌握观察、记录的方法。 情感态度价值观 意识到“?做科学”是一件十分严谨的事,?必须要有坚持不懈、认真细致、实事求是的精神。 教学重点 水在生命活动中的重要作用。 教学难点 想各种方法，比较物体中的含水量。 教 法 创设情境 引导探究 演示、实验等 学 法 自主探究 分组讨论 独立思考 动手实验 科学课上要让学生探究科学、理解科学，一个重要的载体就是活动，怎样才能开展起像模像样的探究活动呢？重要的就是课前准备，因此，上科学课之前的准备是关乎小学生探究成效的一个重要因素。 教学准备 教学准备 ?老师准备：西红柿、杯子、水果刀、烧杯、 纱布、试管、滴管、小草、油等 ?学生准备：搜集有关生命离不开水的资料 水彩笔、硬纸板 教学准备 观察记录纸 教学过程 第一部分：创设情景 激趣引入 教学过程 第一部分：创设情景 激趣引入 教学过程 第一部分：创设情景 激趣引入 因为有你 小草变得嫩绿； 因为有你 鱼儿游得欢畅； 因为有你 地球才这样美丽。 …… 教学过程 第一部分：创设情景 激趣引入 教学过程 第一部分：创设情景 激趣引入 教学过程 第二部分：了解人体及各种食物中的含水量 1.涂色感知水在生命体中所占的比例 教学过程 第二部分：了解人体及各种食物中的含水量 1.涂色感知水在生命体中所占的比例 教学过程 第三部分：让学生真实地感受生命体内的水 教学过程 第四部分：了解“ 小草每天喝多少水” 教学过程 第四部分：了解“ 小草每天喝多少水” 教学过程 第四部分：了解“ 小草每天喝多少水” 【设计意图】这个活动是为课后拓展研究作准备的。要想让学生在课后真真实实地把课堂上未完成的实验继续下去, 首先要使学生对这个实验有足够的兴趣, 并使这种兴趣能延续到课后, 保持足够长的时间。此外, 还要