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信息技术与课程整合的本质与内涵 以先进的教育思想、理论为指导（如主导——主体教学理论）； 将以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具； 将这些工具全面的用到各学科教学过程中，促进教学资源、教学要素和教学环节的组合、重构，形成整体优化效应； 其目标是要促进传统教学方式的根本变革，培养学生创新精神与实践能力。 * 信息技术与课程整合方式 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为以下三种基本方式： 将信息技术作为学习的对象。 将信息技术作为辅助教师教的教学工具。 将信息技术作为辅助学生学的学习工具。 * 信息技术与课程整合方式 将信息技术作为学习的对象。 信息技术课程； 还可在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识。比如，在讲授多媒体电子演示文稿的制作方法时，结合语文课程的内容，使得学生在学习信息技术的同时，对其他学科的知识有更深的认识。 * 信息技术与课程整合方式 将信息技术作为辅助教师教的教学工具。 这种整合方式通常在多媒体教室环境下应用。 信息技术手段为教学内容提供了多种呈现方式，提高课堂教学效率。 如以动画演示物理课中小球碰撞过程； 以声音表现青蛙叫声； * 信息技术与课程整合方式 将信息技术作为辅助学生学的学习工具。 这