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PAGE \* MERGEFORMAT4 语言表达得体 教学设计 授课人：苏彩霞 科目：语文 教学对象：中职学校高三学生 课时：第一课时 一．教学内容分析 中职高考《考试大纲》在语言表达与应用方面的要求是“掌握常见的语言表达技能，语言表达简明、得体、连贯”。 二．教学目标 知识与能力目标：明确考纲要求，了解语言运用部分的考试命题特点；学习语言表达得体的方法。 2、过程与方法目标：通过高考原题和模拟题的练习，寻求规律，掌握考查重点，学习解决语言表达“得体”题的方法。 3、情感与价值目标：提高个人素养,以得体的语言营造良好的交际环境。 三．学习者特征分析 语言表达能力不是与生俱来的，而是通过后天学习获得的技能，中职学校的学生，普遍存在学习能力较差，文化基础薄弱等问题，在实践教学中，我发现学生在语言表达方面往往存在词汇贫乏，在日常交际中存在词不达意的现象。此外，通过课堂观察和知识检测得知，学生在做题方面方法不够灵活。 四．教学策略选择与设计 理念：课前查找资料，结合近年来的高考题目，课堂加深理解；方法：从学生实际出发，以学定教；从教学内容出发，示范举例；从教学效果出发，联系高考考题，讲练结合。 五．教学重点及难点 1、学习语言表达得体的方法。 2、通过高考原题的练习，寻求规律，掌握考查重点，学习解决语言表达“得体”题的方法。 六．教学过程： 课前准备： 教师活动：a）课前准备好高考相关的习题，教学案例，制作课件；b）要求学生分组，定好组长，以便在教学活动中更好地完成小组合作学习的教学任务；c）准备好分组竞答的题目；d）提前安排两名学生根据情境表演 学生活动：a）学生课前分成4个小组；b）预习高考复习资料书89-90页关于语言表达得体的知识点。c)根据要求表演的内容排练 教师活动 学生活动 设计意图 导入：课前小故事 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。 多媒体展示：从故事中我们得到了什么启示？ 教师语：良言一举三冬暖，恶语伤人六月寒。请客主人因不会说话得罪了不少客人。由此可见，说话时，语言得体很重要！ 今天我们来一起学习语言表达得体这个知识点。（教师板书：语言表达得体） 生认真看多媒体展示的小故事，思考并回答教师提出的问题。 用故事引入本课课题，使课堂充满趣味性，吸引学生的兴趣。 走进考纲，明确考点 【考点解读】“语言表达得体”是《考试大纲》在“语言表达与应用”部分的一个考点，考纲的要求是“掌握常见的语言表达技能，语言表达简明、连贯、得体”。 【命题特点】得体在2014年高职高考中以选择题形式出现，但自从增加语言表达题后，基础部分较少设选择题。命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际，具有很强的针对性和实用性，2018年的高职高考复习仍不能忽视对该考点的复习。 学生阅读多媒体展示的命题趋势分析，明确学习目标。 分析考情，引导学生明确高职高考考试大纲的要求及命题趋势，从而让学生有重点地进行高考复习 （二）确定学习目标 1、掌握语言表达得体的方法。 2、通过高考原题的练习，寻求规律，掌握解题方法。 学生阅读学习目标 明确学习目标和重难点 授新 所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当。 解题技巧指导：怎样才能做到得体呢？ 1、适应场合，巧妙用语 展示案例：某饭店，一位80多岁的老先生生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》： 西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣…… 顿时主人容颜大变，整个现场的气氛已十分尴尬。从案例我们得知，我们说话要注意场合。（教师板书：适应场合） 讲授场合的相关知识： 场合，包括时间、地点、人物、氛围。 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。 式场合，说话要庄重、规范，用书面语； 作场合，用语准确、简要，常用术语； 活场合，说话自然、灵活，多用口语； 乐场合，说话风趣、生动。 在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的要懂得“到什么山上唱什么歌”。 例：思考下面的标语合适吗？ 1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 2）病房内：生死都有命，富贵全在天。 3）高考考场：失败是成功之母 4）火葬场近临：生产搞上去，人口降下来 5）医院门口