定量分析方法、调查设计和抽样问题——应用和举例.ppt

定量分析方法、调查设计和抽样问题——应用和举例 乔晓春 教授、博士生导师 北京大学人口研究所 评估什么？ 如何评估？ 可能会出现什么问题？ 用什么办法来解决问题？ 实验设计（事前）：Randomization; Treatment Group and Control Group; Comparing the result between the two groups 调查设计（事后）：利用多元回归分析 比如：Y = a + b1X1 + b2X2 +u Y为被解释变量(如贫困状况); X1为解释变量(如干预变量); X2为控制变量(如非干预变量) 度量Y的变化：?Y = b1?X1 + b2?X2 当X2 不变时，b2?X2=0 那么 ?Y= b1?X1 与人有关的社会项目很难用实验设计的办法来评估，通常只能通过抽样调查，收集有关数据进行评估。 评估设计：以西南扶贫项目为例 项目总目标： 研究、探索和验证跨地区、跨行业、综合性扶贫项目的有效性 大幅度降低35个国定特困县的绝对贫困程度 促进贫困地区剩余劳动力健康、有序地向较为富裕的农村地区和快速发展的中等城市输出 强化扶贫机构，培养项目管理队伍，提高对扶贫项目的管理水平和对贫困程度的监测水平 通过土地的改良及水土保持工程，遏制贫困的石山地区环境的恶化状况 通过让农户在项目设计和执行过程中发挥决定性作用而鼓励当地公众的大力参与 评估第二个总目标：降低绝对贫困程度 理论框架： 干预——项目建设内容：教育、卫生、农村基础设施、土地与农户开发、劳务输出、乡镇企业、机构建设、项目管理、贫困检测、城市就业 非干预——可能导致贫困状况变化的其他因素 降低绝对贫困程度——项目效益（总目标之一） 变量的测量：可操作性定义 被解释变量(Y)：脱贫状况 贫困程度变化：贫困发生率、贫困强度指数、贫困深度指数 农民人均纯收入：家庭一年内的净收入 贫困减缓稳定性：返贫率 解释变量(X1)：干预行动 由项目带来的教育的改善：小学生入学率、义务教育完成率 由项目带来的农村基础设施改善：打井、灌溉系统 由项目带来的劳务输出：劳动力输出比例变化 控制变量(X2)：非干预行动 家庭生产投入的增加 自然灾害减少 非项目带来的劳务输出 将可操作性定义转化为调查问题——形成调查问卷 问卷是一种测量工具 干预可能针对不同的层次：如针对家庭、针对自然村、针对县或乡 调查对象也要有所不同：个人、家庭、自然村、乡镇、县 不同的调查对象要有不同的问卷，由不同的人来回答 要掌握问卷设计方法：比如开放性和封闭性问题；陈述式和提问式问题等 问卷设计的一些原则 明确你要从中发现什么 对提出的问题要进行检验：它是否测量了你要测量的问题 要使提出的问题简单、清楚，没有歧义 问题要具体，不能过于宏观和抽象 要使提出的问题与前面提出的可操作性定义联系起来 确定是否用封闭型问题还是用开放型问题 不能鼓励或暗示被调查者回答你喜欢的结果 为问题答案提供多项选择，而不仅仅是回答同意或不同意 一个问题只问一件事情 要注意提问题的顺序 调查方法 抽样调查 定义：按照随机的原则，从总体中抽取部分样本进行调查。其目的是要反映总体特征。 特点： 对总体的一部分进行调查 调查的目的不是为了说明或反映样本本身的情况，而是为了推断说明总体的状况 要遵循随机性原则 用样本来反映总体必然存在误差，但这一误差是可以控制的 抽样调查的优点是：省时省力、花费较小 好的样本指的是什么？ 它能尽可能精确地反映你想要的总体特征的信息 它是通过每个样本单位来代表总体中的一群人，来实现对总体的代表性 要想使样本能够尽可能地代表总体，必须采取随机抽样原则 一些定义 调查单位：要测量的单位——个人、家庭、村或乡 目标总体：要研究的总体，如西南项目为广西、云南、贵州三省 样本：总体的一部分 抽样总体：可以真正从中抽取样本的总体，在这里总体中的每一个单元都有可能被抽中 抽样单位：实际要抽取的单位 抽样框：抽样单位的列表 目标总体和抽样总体 理想的情况是抽样总体与目标总体完全一致 调查偏差 样本选择性偏差： 目标总体定义的不准确 目标总体的部分人没有被包含在抽样总体（抽样框）中 人为地选取某些样本；将方便调查的样本替换设计样本 无应答： 如果无应答具有选择性，会导致对总体的有偏估计 自愿进入调查： 自愿作为被调查者往往是有偏的，如网上调查、报纸调查、打进电话调查等。 测量误差 测量工具（问卷）未能反映所要测量的内容 被调查者不讲真话 被调查者对问题不理解或理解的不一致 遗忘 被调查者回答你期望要的答案 不同调查员得到的回答结果不一样 提问用语或问题顺序会影响到回答问题的质量 抽样调查：基于总体的概率抽样 总体是明确的，是有限总体 按照随机原则对样本进行选取 总