有效教炮学的问题与对策.pptVIP

* 张俊洪 一、有效教学的国际理论背景 （一）布鲁纳的结构主义教学论 （二）布鲁姆的掌握学习教学论 （三）赞可夫的“教学与发展”理论 （四）巴班斯基的“教学最优化”理论 二、有效教学的国内现实背景 （一）知识传授的高效与学生素质发展 低效的矛盾 （二）传统教学的高效与新课程教学低效 的矛盾 （三）减轻师生教学负担与社会功利要求 的矛盾 三、有效教学的内涵 （一）“有效”的涵义 1、“有效”的词义 现代汉语词典的解释为：能实现预期目的；有效果。这个定义中，有两个要素：一是所谓有效，是以目的为依据的，因此目的本身是否合理，是行为是否有效的出发点；其二是有效果，而所谓有效果，是定性的描述，有效果到什么程度，需要定量的规定。 2、“有效”涵义的发展 （1）只关注是否实现预期目的和产生实际效果，即有效就是有效果。 （2）不仅关注是否有效果，而且关注投入与产出的关系，即有效率的效果。 （3）不仅关注是否有效果，也不仅关注投入与产出的关系，而且强调所产出效果对效果承受主体所产生的好处——效益，即是有效率、有效益的效果。 （4）不仅关注是否有效果和效果的效率、效益，也注意追求效率、效