人教版初中生物总复习总结提纲(课用).docVIP

PAGE PAGE 4 初中生物总复习提纲 班级： 姓名： (七年级上册) 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 一、生物与环境的关系 （一）环境中的生态因素 1、非生物因素： 阳光 、 空气 、 水分 、 温度 等 。 2、生物因素： 最常见的是 捕食 关系，还有 竞争 关系、 合作 关系、 寄生关系。 3、生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应：P19的例子 (2)生物对环境的影响：例：①植物的蒸腾作用调节空气湿度②植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力③动物粪便改良土壤④蚯蚓松土 4、实验：非生物因素对生物的影响 （1）探究实验的一般过程：提出问题 → 作出假设 →制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流 （2）对照试验：①控制变量（对照实验中只允许有一个变量，如：探究光照对鼠妇的影响，其变量是光）②室验组（接受实验变量处理的对象组）和对照组（不进行实验变量处理的对象组）的设置。 （3）① 实验的变量是光，其他的条件都应相同。 ② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是避免偶然性、减少误差。 ③对实验数据采用求取平均值的方法。 二、生物与环境组成生态系统 （一）生态系统的概念：在一定的空间范围内， 生物与 环境所形成的统一的整体 叫生态系统。举例：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊。 （二）生态系统的组成： 生物部分： 植物 ┄┄ 生产者 （能制造有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物） 动物 ┄┄ 消费者 （不能自己制造有机物，直接或间接的以植物为食） 细菌、真菌 ┄┄ 分解者 （把有机物分解为二氧化碳、水和无机盐） 非生物部分： 阳光 、 空气 、 水 等 （三）食物链（吃与被吃的关系）和食物网 1、 物质 和 能量 （递减）是沿着食物链和食物网流动的； 2、食物链的书写规则：①以生产者（数量最多）为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。② 箭头指向捕食者（举例：水稻→害虫→青蛙）③食物链表示的是吃与被吃的关系，因此没有非生物因素和分解者的参与。 3、食物链的的特点：① 营养级越高的生物，数量越少；②有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 3、食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链） 4、生态系统具有一定的 自动调节能力 。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的，但这种自动调节能力有一定 限度 ，超过则生态系统会遭到破坏。生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强。（如森林生态系统比草原生态系统的调节能力要强） 三、生物圈 是最大的生态系统 1、 生物圈 是最大的生态系统。 2、生态系统的类型：森林生态系统 、草原生态系统 、淡水生态系统 、 湿地生态系统 、城市生态系统等 。 3、生物圈是一个统一的整体。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二章 细胞通过分裂产生新细胞 一、练习使用显微镜 （一）、显微镜的结构 1、写出显微镜各部分的结构及作用 A： 粗准焦螺旋 ，作用 使镜筒上升或下降 B： 细准焦螺旋 ，作用使镜筒小幅度升降， 调整物象清晰度 F：镜筒，作用是上端安装目镜，下端连接物镜 G: 转换器, 作用转换物镜， I: 载物台，两旁各有一个压片夹，用于固定观察的物体。 J： 通光孔 K： 遮光器 E: 目镜 H： 物镜 M： 反光镜 , 光线强时用 平 面镜，光线弱时用 凹 面镜。 （二）显微镜的使用 1、镜头的选用：放大倍数＝目镜放大倍数 × 物镜放大倍数，