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本科高校学生美学素养现状分析 ［ ］美学创造是建立在审美理论与审美体验 的基础之上，是个滞后的过程。为了提升学校的竞争 能力，更应当加强学生美学教育的力度，但以何种形 式来进行加强和开展教育，需要了解本科高校学生美 学素养现状，通过调研制定一套符合学生美育发展的 策略。 ［关键词］高校美学素养现状分析 一、 绪论 什么是美育 美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发 展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。 它的任务是提高和培养人们对现实世界（包括自然和 社会生活）以及整个文学艺术的鉴赏和创造能力，陶 冶人的情操，提高人们的生活趣味，使人们变得更高 尚、积极，在思想情感上得到健康成长。美育对培养 社会主义新人，对建设社会主义物质文明和精神文明 都有重要意义。 二、 中国传统应试教育的弊端及遗留问题 在传统的应试教育中，社会、学校、家长和学生 自身都以学习成绩作为评价学生综合素质的唯一标准。 这一标准极大限制了学生的全面发展，也抹煞了学生 的创造才能。这种仅仅追求学生成绩的现象与美育理 念背道而驰。 首先，中学毕业的学生，社会经验少，思想单纯， 遇事容易极端，不能从多方面思考问题。进入大学后， 需要用政治思想教化和文化艺术知识熏陶引导他们树 立正确的世界观、人生观、价值观。其次，中学只重 视知识的培养，轻视学生实践经验的积累。中学时期 的学生，为了学习成绩争分夺秒，没有时间动手创新， 倡导创新性教育的美育，成了阻碍追求高学习成绩的 绊脚石。最后，许多中学空有素质教育旗帜，没有素 质教育实质。学校经常拉横幅、贴标语，在形式上宣 传了素质教育，但却没有真正从教学模式上改变，素 质教育存在着很多亟待解决的问题。 三、大学生美学素养现状 学生文化艺术底蕴薄弱 首先，题1中显示21%的学生经常阅读经典文学 名著，56%的学生偶尔阅读经典文学著，23%的学生根 本不阅读。每个学校都有图书馆，并且藏书丰富，但 是经常读经典文学作品的却不多。所以大学生的文学 素养普遍较低，文字功底弱。题2中有15%的学生经 常浏览艺术大师的美术作品，题3中有34%的学生经 常听音乐大师的音乐作品，而33%的学生对艺术大师 的美术作品不感兴趣，13%的学生对音乐大师的音乐 作品不感兴趣。如果一个人连基本的艺术鉴赏能力都 不具备，他是很难具有美的认识能力和同化能力的。 学生的社交礼仪意识较差 如题4，有47%的学生认为交往时有礼得体，文 明友好，而53%的学生认为交往时想怎样就怎样，敬 语和礼仪使用意识不强。这些问题不仅存在学生和学 生交往时，部分学生对老师的态度也不谦虚。如学生 到老师办公室时敲门意识淡薄，进了办公室开口就问 问题，离开时也没有打招呼。另外用人单位也反映类 似问题，学生去用人单位应聘，却连单位名称都记不 住，这既是对用人单位的不尊重，也是缺乏社交礼仪 的表现。 学生创新意识不强 如题5, 64%的学生没有过自己的 作品，只有 36%的学生有过 作品。对于学生来说，创作要求 很宽松，只要是通过自己思考并且制作出来的就算创 作。小到一份海报，大到设计发明，都属于创作。而 这么宽松的要求，也只有36%的学生达到过。又如题 6,有37%的学生非常不希望参加学校组织的各类参观 活动，而社会活动又是实践活动的重要组成部分。“美 育是赐予人类生命的驱动力和爆发力”，社会实践活动 就是这个爆发力的导火索。学生仅仅局限于书本知识， 不喜欢动手创作，不喜欢参加社会实践活动，也是创 新意识不强的表现。 学生普遍信心不足 如题7,有9%的学生认为对自己的人生理想很明 确很坚定，有47%的学生为比较明确坚定，有44%学 生没有想过这个问题。44%的学生没有规划过自己的 人生理想，这是大学生普遍存在的一种消极状态，也 是对自己的前途极不负责任的表现。归根结底，由于 学生对自己能力的不自信，导致部分学生产生了混日 子、混文凭的思想。长此以往，在学生毕业求职的时 候，难以具有流畅的语言，敏捷的思维，独特的见解， 强烈的亲和力和优雅的气质，也就是缺少美育所讲的 自信心。因此，学生要学会规划自己的人生道路，树 立正确的人生观，从根本上消除胆怯、懒惰的不良思 想，真正提高自己的综合素质。 四、结语 早期提出的德、智、体、美、劳的培养模式，渐 渐的单一化，美、劳的培养在应试教育的影响下被淡 化了，并且存在着方法相对简单化，一味着眼于生硬 的灌输，而忽视了学生在受教育时的主观能动性，导 致学生漠视良好人格形成，动手能力差，缺乏社会实 践经验。这与21世纪创新人才的培养目标是矛盾的。 当大学教育陷入这种困境时，美学可以使大学生素质 教育真正落实到实处。 美学创造是建立在审美理论与审美体验的基础之 上，是个滞后的过程。当学生达到审美创造的境界， 就会自发的在日常生活中甘于奉献，自发的