学习困难学生的现及成因.pptVIP

数学学习障碍 （一）概念 数学学习障碍是指学生由于数学能力的缺损而导致的在数学学习上的落后，即明显低于同年龄的或年级水平。 数学能力： 高度抽象性——数量关系、空间形式 高度逻辑性——重视系统的推导、推理 前后知识联系紧密 * * * * * * * * 导致数学学习障碍的因素 对先前的基础性数学知识、数学技能掌握有缺陷； 对数学材料的认知加工出现问题，如概括、抽象、存储等环节上； 阅读数学材料上有障碍。 * * 数学学习障碍的测评 1. 对计算障碍的诊断 主要表现在加、减、乘、除四则运算方面； 《算术四则诊断测验》； 让学生口述计算过程，或列详细的算式； 教师观察学生在运算过程中的种种反应。 * * 文字性数学问题的诊断 以应用题为主要的诊断内容 学生解答文字题的信息加工过程： 阅读问题 探究问题 选择问题 解决问题 验算 * * 验算环节诊断举例： 从北京市区到通县距离大约是58公里，阿莲与她的家人在早上8点15分从北京出发，10点10分到达通县。问车速大约是多少？ A. 20公里/小时 B. 30公里/小时 C. 40公里/小时 * * 利用数学测查表 数学具有高度的逻辑性； 可利用《数学知识测查表》来检测学生的欠缺之处； 找到问题之后，可以更加有针对性地进行干预和矫正。 * * 数学学习障碍的矫正 1. 知觉－动作统合训练 知觉－动作统合能力： 儿童的感觉接收器在接