案例教学法在研究生教学中的作用.doc

案例教学法在研宄生教学中的作用 研究生教育应注重发挥研究生的能动作 用，把发展探索能力、实践能力、创新能力和科研能 力放在首位。科研能力是研究生应具备的最基本的能 力，也是研究生教育的主要任务。本文将探讨案例教 学在研宄生教学中的作用，并探讨其在培养研究生的 创新能力和科研能力的作用。 关键词：研究生教育;案例教学;科研能力 一、弓I言 探索研宄生的培养模式、激发创新能力、提高培 养质量一直是研宄生教育工作的重点。如何培养研宄 生掌握科学思维方法和研宄方法，如何培养研宄生的 科研能力一直是研究生教育中的研究课题。在研究生 教育中，“灌输式”的教学方式已经不能体现出研宄生 教学的特点。研宄生教育的目标为“培养研宄生的创 新能力，独立从事科学研宄的能力和综合素质的提高。 研宄生教育应注重发挥学习主体的能动作用，把发展 探索能力、实践能力、创新能力和科研能力放在首位。 科研能力是研宄生应具备的最基本的能力，也是 研宄生教育的主要任务。从教学的角度而言，要提高 研宄生的科研能力，既要优化课程体系，更重要的是 事要采用灵活多样的教学方法，根据教学任务和教学 内容选择教学方法。案例教学法的目的是开发学生的 智力，提高学生解决问题的能力。案例教学法是指学 生在掌握了相关基础理论知识和基木操作技能的基础 上，教师根据教学目的和内容的要求，运用典型案例， 引导学生利用所学的知识就具体问题进行思考分析， 最终解决实际问题。 本文将探讨案例教学在研宄生教学中的作用，并 探讨其在培养研究生的创新能力和科研能力的作用。 二、研宄生教学中研宄生科研能力的培养 研宄生教育是最高层次的教育，担负着培养高层 次人才的重要任务。研宄生科研能力包括观察能力， 发现问题的能力，从实践上升到理论层面的能力，缜 密的逻辑思维能力，创新思维能力，创造能力，综合 运用知识的能力及良好的思想道德素质等。因此，研 宄生教学要重视培养学生发现问题的敏锐性和把握问 题的准确性;重视培养学生运用理论解决问题的能力， 从实践上升到理论的能力;重视培养学生的创新思维； 重视学生思想道德素质的建设。 科研能力是研宄生独立从事科学研究的能力，它 是研宄生所应具备的最基本的能力。科研能力的高低 是衡量研宄生综合素质的重要的标准。在研究生培养 整个过程中，应把研宄生放在科研环境中，让他们主 动参加科研实践，在实践中培养独立选题的能力，分 析问题、解决问题的能力以及创造性的思维能力和组 织领导能力。从发现科学问题到解决这个科学问题， 是一个极其复杂而艰辛的探索过程，在这个过程中没 有科学实践，就不可能解决科学问题。大部分高校导 师都有自己的科研项目，让研宄生参与到其中来，分 担子课题的研宄，并结合导师课题开展毕业论文，这 为研究生创造了科学实践的机会，增加研宄生的求知 欲与探索欲。 研宄生教育是在发挥“导帅主导，研宄生主体” 的前提下，师生共同探索知识的求知过程，也是师生 围绕问题共同展开对内容的确定、方法的选择以及为 解决问题而相互合作与交流的学习活动。因此研究生 教学的教学组织应提倡开放性，教学方式应注重自主 性，教学活动应注重实践性。研宄生教育应注重培养 研宄生的科学思维、科学方法、自主意识、探索激情、 团队协作精神和工作责任心，强调研宄生分析解决问 题的能力、实践探索能力和创造能力。 三、案例教学法与科研能力的培养 （一）案例教学法及应用步骤 案例教学是以案例为依托，以自主学习为基础， 以交流为手段，以开发学生潜力、提高学生运用理论 解决问题的能力的教学方。高校开展案例教学源于19 世纪70年代哈佛大学法学院。1980年，案例教学被 引入中国教育，已在管理学、法学和很多学科领域广 泛应用。 在案例教学中，学生在整个教学过程中处于主体 地位。学生要扎扎实实地一步一步地或个人、或小组 协作解决问题，并从这一过程中获得学习的方法、经 验。这种方式是现行的自主学习与合作学习的结合： 既注重提高学生自主科研的积极性，又培养了学生的 合作意识。 在案例教学中，应预先说明案例教学法的意义和 进行过程及主要内容和学习目的，其次，分发案例， 阅读案例并解释学生不清楚之处;再次，案例教学注重 个人分析，主要分析问题点、事实及原因、对策。较 难的案例要在课前进行分析并写出分析报告;同时案 例教学注重小组讨论，组内个人发言，对讨论出的问 题进行整理并列出，探讨原因，研宄对策。案例教学 要求各小组发表自己整理出的问题、原因及对策。小 组问相互质疑，提出建设性意见。最后，案例教学注 重讲评。将各小组方案中较好之处综合。 （二） 案例教学法中科研能力的培养 从案例教学法应用可以看出，学生在整个教学过 程中处于主体地位。学生要扎扎实实地一步一步地或 个人、或小组协作解决问题，并从这一过程中获得学 习的方法、经验。教师