中考数学命题规律探索和中考复习建议-丰城市教师进修学校.ppt

2014年中考数学复习与备考策略;2014年中考数学复习与备考策略;二、中考数学命题新动向;（1）在知识块层面上设计从不同角度考查同一知识的题目;（2）合理选择知识链设计题目，增强试题间的关联性;2. 关注知识间的横向联系，发挥试题在能力层面上的相互校正功能;3．关注试卷内容呈现方式的选择和设计，促进试卷基本立意的顺利实现;4．关注各种题型考查功能的互补性，确保试卷形成整体考查效应;5．综合试卷各种设计指标、促进整卷自洽性的全面实现;6．设计数学活动使题目所直接考查的数学素养具有可推广性;（1）设计探究数学问题的活动考查学生数学思维能力 （2）设计探索规律的数学活动考查学生数学实验的意识 （3）设计解决实际问题的数学活动考查学生“用数学”的意识;7．利用问题解决使试题所考查的知识具有可再抽象性;8．精心设计题目结构使试题所考查的问题具有可拓展性;9．注意整体设计试卷落实初中数学教学的总要求;10. 注重考查课程标准所倡导的学习方式和教学方式;其二，关注学生个性特点，努力设计符合学生心理特点的试卷风格，文字与图形的呈现重视整齐、简洁和美观； 其三，关注到学生在认知水平、认知风格上的差异，设计了学生具有选择余地的弹性试卷； 其四，通过设置操作性、探究性、归纳性、类比性等思维过程的题目，引导和促进学生平时改进和完善学习方式。;11．试卷在载体选择方面突出教育性，发挥试题的教育功能;12．关注学生的未来生活，体现教育的未来性;13．关注时代性问题，体现教育的时代特色;14．关注本地问题，体现教育的现实性;三、中考数学命题趋势;2. 注重数学应用，突出自主探究;3. 注重思维过程，突出“能力”考查;中考命题的新特点和主旋律给我们传递一个信息，一方面推进素质教育不是一个口号而是渗透各个学科的教学之中并且扎扎实实地向前推进，我们关注它，研究它，以此不断更新我们的教育观念；另一方面要求学生在平时学习过程中重视对数学本质的理解，切实落实基础知识与基本技能，打好扎实的基本功。教育学生不仅要学会解题，更要学会思考和质疑，培养数学学习的能力，还要关注社会生活经历，将??际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而获得对数学的理解，同时在思维能力、价值观等方面取得进步和发展。;四、中考数学复习建议;备考复习要认真研读《数学课程标准》。初中数学复习，首先要研读《数学课程标准》，将《数学课程标准》所倡导的教学理念落实到自己的教学中。 教师要在领会《数学课程标准》的思想后结合实际，针对学生的数学学习实际制定行之有效的复习计划，合理分配教学时间，突出重点，对已删除内容坚决不复习。这样就能使整个复习教学符合新的命题方向，更加有效。;新课标、新理念的重点是：;（二）仔细解析2014年《考试说明》的要求;2. 了解试卷结构。;3. 了解试题类型分布。 通常是：选择题占18%，其中有8个小题；填空题占24%，其中有8个小题；解答题占58%，其中有4个大题。 4. 了解试题难度分布。 试卷整体难度控制在0.6。;5. 了解试卷整体要求;（三）注重数学重点知识的复习;（四）了解中考数学命题的基本思路;4. 试题的特点：;（五）掌握中考数学的复习方法;1. 注重考法研究，把握中考动向;现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。;平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。 每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。;2. 结合课标，认真钻研新教材。;3. 训练思维，发展能力;因此在复习时，采用分类复习，例题讲解的做法比较有效，通过归类，采用“一题多解”“一题多变”“多题一解”来开拓学生的视野，发展他们的思维，参考近几年的中考题,精心筛选出具有代表性的例题，习题，通过集体分析提高能力，发展思维，通过独立练习，达到巩固复习结果的目的。;4. 教会学生备考;（2）精选精练反思提高。;（3）建纠错记录本;（4）要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。;5. 调整好心态，培养学生兴趣;其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。;最后，教师要适