初中地理课程标准规章制度.docVIP

初中地理课程标准 来 源莲山. ?m3 第一B盼前言(7-9 GE 1) —、背景(7-9 GE 1.1) 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不 断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是 时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的 协调与和谐，改善生态环境，増强区域经济发展活力，加速现代化进 程。这些都给地理程改革提出了挑战^有待探索的新题。关注全球性 问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理程是 当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测 统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理程革 新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理程改革必须转变学科本 位、知识中心的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展， 结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题 的学习情境。 二、程麵(7-9 GE 1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科 学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水 圈、岩石圈、生物圏及人类智慧圏等圏层所构成，是地球表层各种自 然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼 有自然科学＜注质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理 学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空 间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的 规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重 要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可 持续发展观念的一门必修程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念(7-9 GE 1.3) 学习对生活有用的地理。地理程要提供给学生与其生活和周 I世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，増强学 生的生存能力。(7-9 GE 1.3.1) 学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、 资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。 使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学 习和发展有用。(7-9 GE 1.3.2) 改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际 安排教学内容，弓I导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对 地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地 理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。(7-9z GEZ 1.3.3) 构建开放式地理程。地理程要充分重视校外程资源的开发利 用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性程，从 而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9 GE 1.3.4) .构建基于现代信息技术的地理程。在程内容选择、教学方式方 法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生 自主学习意识和能力创造适宜的环境。(7-9 GE 1.3.: 6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价, 既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变 化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评 价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种发现闪光点鼓 励自信心〃的激励性评价机制。(7-9 GE 1.3.6) 1.7-9年级地理程是基础教育地理程体系的有机组成部分。 7?9年级地理程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成 因问题。(7-9 GE 1.4.1) 2.7-9年级地理程内容分为四大部分?.地球与地图、世界地理、 中国地理、乡土地理。为了体现地理程的灵活性和选择性，程标准对 学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和 授的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理； 地球与地图的知识可以集中学习，也可以分散学习。 (7-9 GE 1.4.2) 3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如， 世界地理的自然部分只列出气候，地形 自然资源等不再单独列出， 而是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。无论是中国 地理还是世界地理，均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说 明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。(7-9 GE 1.4.3) 4.世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本地理要 素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的 数量，而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材 编写者和教师决定，以増强程的开放性和弹性。例如，本《标准》规 定，必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写 教材和组织教学，教材编写者和教师可选择非洲(洲1南