2018秋苏教版三上语文第八单元教案设计.docVIP

PAGE PAGE 18 第八单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 本单元包括三篇精读课文《大作家的小老师》、《菩萨兵》、《孙中山破陋习》、一篇习作和一个练习。《大作家的小老师》以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家严于律己的高贵品质。《菩萨兵》讲述了长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏胞春耕春种，以实际行动赢得了藏胞的信任和感激。《孙中山破陋习》运用对比手法述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。“习作”8以游戏的形式融入到作文中，使学生有着切身的体会。“练习”8学会运用字典理解字词和学会写应用文。 《大作家的小老师》课文讲述了大作家萧伯纳和小姑娘娜塔莎之间的故事，成功塑造了大作家萧伯纳的谦逊形象。 《菩萨兵》课文语言朴实，却字字包含真情。 《孙中山破陋习》课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。 二 单元目标要求 1、学会本单元24个生字，认识20个生字。学习在具体的语境中体会词义，能体会字里行间反映的人物感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法. 4、学写请假条。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己亲身经历的事写下来。 三 单元设计意图 让学生在充分利用丰富的语文教学资源，搜集文中人物的相关故事中，通过看、讲、演等丰富的形式，积累、感悟、学习故事中的人物的思想品质，认识到不良陋习对社会的危害。 本单元都是人物篇，抓住人物的语言、动作、神态等描写，成功地塑造了人物形象，人物的性格在作者笔下惟妙惟肖地刻画了出来。 四 单元目标达成分析 交往互动式教学设计 课题 25、大作家的小老师 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1、学会本课生字，理解“文豪、感触、口吻、成就、惊喜万分、出乎预料”词语。 2、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容，能归纳故事主要内容。 重点与 难 点 能正确、流利地朗读课文。理解“文豪、感触、口吻、成就、惊喜万分、出乎预料”词语。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 背诵古诗 小组合作背诵 小组比赛 核 心 过 程 一、了解萧伯纳 1、师：今天，老师给大家介绍一个人，请看老师写他的名字——萧伯纳 2、萧伯纳你们了解吗？ 3、今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书课题：大作家的小老师）看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ 学生仔细观察。 学生独立思考 学生根据课题质疑： 小老师是谁？他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成为大作家的老师的？ 指名读 ，齐读 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？ 学生自由发挥。 指名学生对课题质疑，老师在课题上做上记号。 二、初读课文，理清文脉 1、那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，争取把课文读正确、流利。 2、检查字词 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 感触 意识 3、读课文。 试着给课文划分段落，概括段落大意。 学生自由朗读课文，做到准字顺句。 学生自由读生字词，齐读。 读课文。 教师巡视指导。 指名学生读词语。 开火车读课文，及时对他人的朗读进行评析。 三、读中感悟，学议释疑。 刚才提出的问题，同学们找到答案了吗？ （1）小老师是谁呢？ （2）小老师长什么样？ （3）大作家为什么要拜小老师呢？ 学生再次快速默读课文，讨论交流解疑。 指名学生交流。 第（2）题时相机（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 拓 展 延 伸 总 结 提 升 “大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下节课我们将继续研讨这个问题。 课后作业：1、搜集萧伯纳的资料 2、抄写生字 学生认真完成作业 学生个别交流、相互补充，教师小结。 板书设计 25、大作家的小老师 肖伯纳 娜塔莎 交往互动式教学设计 课题 25、大作家的小老师 教时 第二课时 日期 月 日 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，复述课文。 2、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 3、能在了解课文内容的基础上