五彩池评课记录.docVIP

《五彩池》评课记录 时间：2014年12月11日 地点：教工书屋 与会人员：张家光 李正想 王献芳 郭琼 王云霞 严志东 鲍春华 方红霞 舒春红 汤琳 张卉利 刘凤清 黄红丽 辜浩英 记录：郭琼 一、方红霞老师说课 一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。 授人以鱼不如授人以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。 １、不动笔墨不读书法，圈画批注法 ２、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法； ３、质疑法 ４、读文章，想画面法 ５、情感体验法 6、收集资料的方法。得法于课内，增益于课外。 教学思路：创设情境，整体感知；朗读体会，观赏池形；品读赏析，欣赏池水；创新运用，展现个性。 二、中心发言人舒春红评课 三、在座老师点评摘录 辜浩英 方老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。 刘凤清 本课时的重点是教学第二自然段。方老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。比如“漫山遍野”的理解。“闪耀”这个词教学。分号的强调和学习等。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 张卉利 整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。积累课文中优美词语 、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。排一个小练笔，使五彩池的千姿百态得以充分展现，学生对它的神奇的理解和认识也得到进一步的提高和升华。 王云霞 听、说、读、写是不可分割的整体。文本是由字词所构建的。方老师在阅读教学中同样重视学生字词的积累。她给学生拓展了积累 HYPERLINK /1522/ \t _blank 词汇的空间，让学生在划、记文本中有关色彩词语的同时，再由学生联系生活中所见的色彩，仿说，动笔积累，从而培养了学生感知色彩的能力。 鲍春华 方老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点，这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 王献芳 方老师在课中给学生选择自己喜欢的句、段，采用自己喜欢的方式自由读，说心中所想的话语。课堂中气氛和谐，学生轻松自由。学生真正成为学习的主人。老师只是组织者、主持者和促进者。 四、张校长总结 张校长对方老师这节课给予高度评价，并号召全体语文老师悉心钻研教材教法，力争课堂取得实效、达到高效 图为张校长详实具体的听课、评课记录。