为学第三课时教案.docVIP

《为学》第三课时教案 导入 情境导入 为学的成败，不在天资的高低和客观条件的好坏，而在于人们的主观上是否努力。勤奋努力，意志坚定，难事也能变容易；反之，则一事无成。上节课我们学习了《为学》的第二课时，在学习了课文的解释与翻译之外，我们还学习了本文议论的一些方法。今天，让我们再接再厉，学习《为学》的最后一个课时。 设计意图 导入的时候点出一个为学与做人的道理，与《为学》这篇文章相照应。 新 授 版块一：课文分析 环节1： 朗读课文2——6段，重点读“子何恃而往？”“子何恃而往！”这两句话！ （1）“子何恃而往？”——不知？疑问语气。 （2）“子何恃而往！” ——不信。反问语气，讽刺，轻视。接着让学生分析读这句话的原因。 环节2： 分析两位僧人成败的原因 经济 其一贫 其一富 态度 吾欲之南海 吾数年来 吾一瓶一钵足矣 ……未能也 结局 自南海还 有惭色 环节3： 课文内容的挖掘和扩展：想一想天下事，是不是没有难易分别?你学过有什么感受？ 明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。 学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联系就可以， 目标评价： 1、环节1是让学生体会不同的标点符号所表现出的不容感情色彩。这也是一篇文章的细节之处的奥秘。让学生相互分析比较好。 2、环节2分析成败的原因，也是对二人进行分析对比，从而让学生更加直观的了解为何二者结局不同的原因。 3、板块二只有一个环节，也是《为学》的一个拓展小练习，也是“比较学习”的一个小训练。希望通过这个练习让学生更加明白文章作者为什么一定要这样写，如果改成别的样子，效果为什么不好。因为是文言文，学生读的时候困难比较大，老师可以先读，并略作解释。至于最后“文言文文章的特点”，老师适时点明即可。 4、提出论点 5、贫和尚认为去南海一瓶一钵就足够了，富和尚认为雇船去南海；第二年贫和尚从南海回来了，富和尚还没有行动。 6、第一次探询。第二次轻视。 板块三主要是针对《为学》整三个课时的复习，字词，翻译，内容分析，知识拓展，比较学习包含其中。能够让学生边学边练，提高学生的做题能力，也能够加深学生对《为学》这篇文章的印象。 版块二：趣味练习。? 环节1： 阅读下面几句话，并与原文作比较，说说这样改写好不好。? ??富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹恐赀粮不足，故未成行。子何恃而往?”贫者曰：“吾所恃者，志耳。子姑待之!”遂行。越明年，贫者自南海还，以所历告富者。富者曰：“子诚勇者，吾恨不与子俱往也!”? ? [说明]教师先慢读一遍，略作解释，再读一遍，然后学生发言。???? ? 小结：改文将富者未能行的原因以及听贫者南海之行的叙述后的心理状态都直截了当地说了出来，就没有品味的余地了；贫者说“吾所恃者……”这番话有点向富者挑衅的味道，不合乎人物性格，“遂行”一语多余，原文“自南海还”已经表示他去过了。? ????问：从比较中你能看出文言叙事的特点吗?(简洁、典雅，有许多言外之意要用心品味。)??? 目标评价： 版块三：《为学》知识点复习 环节1： 课内练习 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何时而往？”曰：“吾一瓶一体足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟东下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能去而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、解释加点字的意思。 吾欲之南海 ( ) 西蜀之去南海( ) 西蜀之去南海( ) 2、翻译 吾数年来欲买舟东下，犹未能也。 _____________________________________________________。 僧富者不能去而贫者至焉。 _____________________________________________________。 3、填空 1)??????? 从文中“__________”这句可以看出去南海是相当困难的。富者想“__________”，结果未能实现；贫者只依靠“_________”，就实现了自己的宏愿。 2)??????? 作者写这篇文章是为了教育“子侄”，从“____________”这句话可以看出他希望子侄立定志向，刻苦学习。 3)??????? 本段通过贫富二僧往南海的故事，说明了_____________的道理，告诉