服装配饰设计说课.pptVIP

* * * 《服饰配件设计》说 课 艺术学院服装设计教研室 汇报内容 课程建设背景及思路 课程定位 教学内容 考核方式 教学效果 汇报内容 教学设计 一、课程建设背景及思路——课程建设背景 专业培养目标 通用能力 职业能力 综合能力 较高的服装设计理论水平和较强的服装配饰搭配能力 社会交往能力团队协作能力 自我学习与创新能力 职业生涯发展与就业、创业能力 服装设计与制作能力 服装陈列设计能力 职业资格证书 服装陈列师资格证 岗位/岗位群 培养方向 一、课程建设背景及思路——课程建设背景 人物形象设计师 服装设计师 配饰品设计 陈列设计 服装设计 课程建设思路 以项目为导向，融“教、学、做”为一体组织教学 以职业能力培养为重点，基于工作过程设计教学模式，重建课程教学体系和教学内容 将专业培养目标贯穿于课程建设的全过程 一、课程建设背景及思路——课程建设思路 《服饰配件设计》是服装设计专业的选修课程，对设计创作有重要的启发作用。 二、课程定位——课程性质 服装面料设计、服饰图案、构成设计 服装成衣设计 、服装产品策划、服装CAD 服装流行分析与企划 二、课程定位——课程作用 为适应现代服装设计 职业要求和发展趋势，服装设计专业学生的职业能力应该包括服装配饰理论能力、实际操作方法能力和社会实践能力三部分。 具体图示如下： 服装设计专业 学生职业能力构成 服装配饰理论 实际操作方法能力 社会实践能力 帽子工艺理论 首饰工艺理论 包袋工艺理论 配饰搭配理论 帽子工艺 首饰工艺 包袋工艺 搭配技巧 沟通合作能力 组织协调能力 二、课程定位——课程作用 帽子、首饰、鞋子、包袋等的设计对服装与配饰的审美鉴赏能力 对奢侈品设计兼具感性和理性的认知  观察能力审美能力自主学习能力解决问题能力 沟通合作能力 组织协调能力 学习能力 社会能力 专业能力 学校 企业 Text in here 走出去 兼职教师 专任教师 请进来 三、教学设计——构建双师型师资队伍 能及时掌握要点，作业也能按时完成，但不够深入 理解力和执行力都较强，可完成额外的练习 对知识理解较困难，需多加反复练习 C Title 有基础、学习能力强 零基础、学习能力一般 零基础、学习能力弱 三、教学设计——学情分析 三、教学设计——教学方法 教学方法 设计 过程任务法 案例教学法 角色扮演法 解决教与学、 理与学、 学与做 间的脱节关系。 师生通过共同 实施一个完整 的任务而进行 的教学模式。 学生以未来就业岗位 中的角色身份参与学 习过程，形成真实工 作氛围，提前适应工 作环境。 决策 实施 计划 检查 资讯 教学过 程设计 三、教学设计——教学过程设计 分组制定完成工作 任务中的计划和方案 教师下达工作任务， 学生收集加工完成 工作任务所需要的信息。 检查实施过程， 完善和提高成果。 5 4 1 2 3 对制定的方案进行的方案进行审核优选，确定一个可实施最佳方案。 重视思维的训练、过程的完整，重在团队的协作。 具体实施过程 工作 任务单 资讯单 计划单 实施单 决策单 4. 选择较合理的方案 5. 对进度、质量进行控制 1、分解若干学习小组 2. 讲述的方式做资讯引导 3. 分组制定工作计划 单元教学实施过程由工作单引领，通过工作单的填写，可强化学生的方法能力及社会能力 工 作 单 三、教学设计——学习任务设计 3、鞋的设计 1、首饰设计 2、帽型设计 4、包袋的设计 务 任 要 主 任务名称 任务分析 学习目标 考核要求 教学方法 首饰设计 根据自己设计的首饰款式制作成品 培养学生的创新意识及实践动手能力 首饰款式新颖，做工精致 任务教学法 检验教学法 帽型设计 以某种实物为参考完成帽型设计 1.收集帽子的相关信息 2.能根据所搜集信息制定首帽子设计风格 1.帽子的创意性设计 2.帽子的结构特点 鞋的设计 女时装鞋设计 休闲鞋设计 童鞋设计 围绕其穿着属性对其进行设计 款式设计新颖，造型准确； 包的设计 包袋的主题设计 围绕包袋的主题对其进行设计 款式新颖，主题明确； 四、教学内容——课程基本信息 3.计划学时 2.课程性质 4.学分 5.教学对象 1.课程类型 B类【即（理论+实践）】 36学时（理论36学时，实训10学时） 2学分 选修 服装设计专业二年级学生 四、教学内容—教学内容的选取 增 加 为