数学北师大版一年级下册动手做二——认识七巧板.doc

《动手做（二）——神奇的七巧板》教学设计 姓名：冯建英 工作单位：顺昌县双溪中心小学 电子邮箱：411580769@ 通讯地址：顺昌县双溪中心小学 邮政编码：353200 指导教师：顺昌县双溪中心小学 张锦凤 罗福妹 【教学内容】北师大版义务教育教科书小学数学一年级下册 第四单元《动手做二》 第 1 课时 【教材解析】 《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。本课时是在动手做(一)的基础上安排的，学生已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。在本课时中，首先安排了让学生们欣赏由七巧板拼成的不同图案，接着让学生认识“七巧板”。(包括七巧板是由哪些平面图形组成的，比较图形的大小)在认识的基础上，能够利用“七巧板”拼出一些简单的平面图形，最后让学生发挥想象，利用“七巧板”拼出各种各样有趣的图案。最后欣赏生活中的七巧板，让学生在不断的探索与实践中发展空间观念，体验学习的乐趣。 【学情分析】 学生已有了用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单、有趣的图形的经验，是本节课学习的前提。还有一点，有不少学生已动手拼摆过“七巧板”，拼出了很多的图形，这样，能激发起其他小朋友发挥想象力，拼出更加有创意的图形。 【教学目标】 1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念，进行审美教育。 3、体验学习的快乐，感知数学与生活的密切联系,激发学生的民族自豪感。 【教学重点】在活动中认识七巧板，初步认识平行四边形。 【教学难点】自己利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养创新意识。 【教学准备】课件、师生各准备一副七巧板。 【课前交流】在轻快的音乐声中欣赏七巧板拼图图案。 【教学流程】 一、激情导入，激发兴趣 1、谈话引入 师：课前我们欣赏到的这些美丽的图案你们喜欢吗？ 师：告诉你们一个秘密，这些美丽的图案都是由一个神奇的魔法师变身而成的（出示七巧板），请你猜猜它是谁？ 【设计意图：“兴趣是最好的老师”通过课前欣赏的七巧板拼图导入新课，激发学生的学习兴趣，又能激起学生想了解七巧板的欲望。】 2、揭示课题 师：对它叫“七巧板”（板书课题），今天我们就要一边动手做，一边动脑想，和这位神奇的魔法师一起交朋友。 二、初步感知，建立表象 1、介绍七巧板的历史。 师：这位来自中国的魔法师真是了不起，它很早以前就走出了国门，走向了世界。受到全世界小朋友的欢迎。今天就让我们好好研究它，请仔细观察，七巧板中有你认识的图形吗？ 2、认识七巧板中的每块图形 3、认识平行四边形 （1）摸一摸 （2）说一说 师：同学们发现的真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友。 师：听说大家认识了七巧板，智慧老人想考考大家，邀请大家进入智慧岛。请看入岛守则。（课件展示：勇闯智慧岛） 4、填一填。 （1）七巧板中有（ ）种图形，其中有（ ）个三角形，有（ ）个正方形，有（ ）个平行四边形。 （2）1号和（ ）号图形完全一样，（ ）号和（ ）号图形完全一样。 （3）哪几号图形最大？哪几号图形最小？ 【设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以这里先安排了 “七巧板的自我介绍”来激发学生的学习兴趣，激发民族自豪感，再通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，也为下一层次的学习做好心理和知识上的准备。】 动手操作 深入探究 （一）拼平面图形。 1、用两块板拼平面图形 师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子，最小的两个图形还有个秘密要告诉大家？你们想知道吗？ 师：请大家准备好，按我要求做： （1）请快速从你的七巧板中拿出最小的这两个图形，把它举起来，开始。 师：它们分别是几号和几号，都是什么图形？把它放在小展板上 （2）请拼一拼，摆一摆，看能拼出几种图形，是怎样拼成的？ （3）它们分别和剩下的五块板中的哪一块完全一样呢？ 师小结：像这样，只要我们把一样长的边拼在一起，就能神奇地拼出我们认识的平面图形，这个秘密你们记住了吗？让我们带着这个秘密继续拼图吧！ 2、用三块板拼平面图形 如果用三块七巧板还能拼出一个我们认识的平面图形吗？ （1）学生动手拼 （2）展示汇报：要求说我用哪几号板拼成了一个什么图形？ （3）游戏环节： 师：还想继续玩游戏吗？现在就让我们当一回魔法师，移一移、变一变，变出老师要求的图形，老师要寻找第一魔法师上来当小老师教