河大版（初中二年级）八年级语文下册：兵车行-第二课时_课件1.pptVIP

兵车行 第二课时 学习目标 整体感知 研读课文 重难点解析 课文小结 2 布置作业 研读课文 文章结构 爷娘妻子走相送 牵衣顿足拦道哭 归来透白还树边 千村万落生荆杞 役夫敢申恨 反是生女好 重难点解析 语句赏析 1.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。 2.“信知生男恶，反是生女好。”与“遂令天下父母心，不重生男重生女”有异曲同工之妙，请谈一谈你的理解。 这是作者发自肺腑的血泪控诉，是作者对战争的残酷以及给人民带来的痛苦所发出的愤怒的反语。 3.“去时里正与裹头，归来头白还戍边。” 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊! 头发渐白的人理当休息了，不料又被派到前线去。从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。 4.“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，只能“埋没于百草”，生女为“好”，尚能“比邻”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的。这样的反语是作者发自肺腑的血泪控诉，是作者对战争的残酷以及给人民带来的痛苦所发出的愤怒的控诉。 思考（从表达技巧出发）：作者如何将“惨别”的场面描写得撼人心魄？ 手法探究 视听结合：“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。 动作细节：“走”，表明心情万分急切，却又无奈。“牵衣”而泣，写出了亲人之间不忍离去却又不得不离去的不舍和无奈。“顿足”而呼，“拦道而哭”这些动作描写给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，表达了人们彻心入骨的绝望悲怆和对无休止的开边战争的强烈怨愤。 夸张的修辞手法 课文小结 本诗描写了唐朝政府劳动人民去参加不义战争的情景。通过大军出发时这裂人肺腑的生离死别的场面和人物对话，深刻地表现了诗人对统治者发动这样劳民伤财的罪恶战争的严厉谴责和对劳动人民所蒙受的深重灾难的无比同情。 布置作业 1.完成《送东阳马生序》基础练习。 2.请根据作者所写的内容选择其中一个场景改编为200-300字的小故事。 谢 谢