河大版初中七年级语文上册：我的“长生果”_课件1.pptVIP

我的“长生果” 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 同学们吃过“长生果”吗？吃了会怎么样？ 有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。 情境导入 1.识记、理解和积累本课的生字、生词。了解作者的情况及有关文学常识。 2.学习文章以叙述为主，叙议结合的方法。 3.感受作者在文中抒发的阅读与写作的愉悦之情，进而理解作者所阐述的阅读与写作的关系。 学习目标 叶文玲，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。1994年被聘为浙江大学兼职教授。有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》，散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。 作者简介 整体感知 基础字词 流光溢彩 明媚 充盈 过瘾 痴迷 酷爱 黯然 馈赠 yì mèi yínɡ yǐn chī kù àn kuì 想入非非 问津 囫囵吞枣 不言而喻 驳杂 黯然神伤 别出心裁 皎洁 嬉笑 呕心沥血 流光溢彩： 明媚： 充盈： 津津有味： 痴迷： 想入非非： 囫囵吞枣： 如痴如醉： 形容色彩丰富，光亮夺目。 美好，可爱。 充满。 形容兴味非常浓厚。 沉迷，深深地迷恋。 思想进入虚幻境界，完全脱离实际。 比喻读书等不加分析地笼统接受。 形容人的精神状态失常，精神恍惚。 小画片 连环画 脑瓜日益充实　　　　　　　 扩展想象力 理清思路 构思别出心裁 落笔与众不同 文艺性 大部头 增强记忆力、理解力　　　　　　　 走上文学道路 真情实感 自己创造 作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。 自主探究 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画。 研读课文 合作探究 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。  2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 3.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 4.读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？  1．生动的比喻。 2．恰当的词语。 品读语言 流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 《我的“长生果”》以写“我”回忆少年时期读书生活的那种愉悦心情，领起“我”少时读书的几个阶段以及“读书”对“我”的影响，从而揭示了书籍在作者的人生中所起到的重大作用。 课文小结 谢 谢