河大版初中七年级语文上册：我爱这土地_课件1.pptVIP

我爱这土地 我爱这土地 时代背景 今天，我们要一起学习一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱这土地》。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 艾青（1910-1996）， 中国现当代诗人，原名蒋 海澄，生于浙江金华，出 版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 到了延安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最出的两个意象之一（另一个是“太阳”） ——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 我爱这土地 艾青 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 研读诗歌，理解主旨： 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提炼和升华了主题。 2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 鸟 嘶哑的喉咙 （假设） 饱受磨难 悲愤深沉 的基调 ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。 鸟 生前 死后 倾尽全力地歌唱 投入土地的怀抱 爱国 生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝！ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意----生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。 3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 被暴风雨打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 悲愤满怀，沉郁深情 充满希望，奋力抗争 土地 河流 风 黎明 被暴风雨打击着的土地 ——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。（正在遭受日寇欺凌） 永远汹涌着我们的 悲愤的河流。 ——象征郁积在中华 儿女心中的悲愤 无止息地吹刮着的激怒的风。 ——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 来自林间的无比温柔的黎明。 ——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词？ 结合语境，我们可知，“我”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断的、不畏艰险的，直到生命的终结。 “我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。 5.这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？ 我 爱 这 土 地 第一节 第二节 对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描述。 对主题的高度凝练的概括。 　　作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 １.使用了象征手法。 　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。 　　　 ２.比赋结合。 　　第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。 ３.感情不断强化，风格悲愤沉郁。 　　　 假如 嘶哑 歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。 转折，“死