河大版（初中二年级）八年级语文第上册：斗鲨_课件1.pptVIP

斗鲨 目录 情境导入 01 学习目标 02 整体感知 03 研读课文 04 课文小结 05 布置作业 06 《老人与海》这部世界名著，我们在很小的时候就都已经听说过了，它里面的故事情节我们是熟悉了，但是同学们又谁能够用恰切的语言把这本书的哲理意蕴和象征意味说出来呢？这节课我们就学习一下节选的《斗鲨》，看看它和以前我们想的有没有异同。 情境导入 1.了解作者及其相关的文学常识；识记并理解文中的生字词。 2.体会小说中精彩的场面描写，品析作品包含的生活哲理和美好意蕴。 3.分析小说中“老人”的形象特点，学习他敢于斗争的“硬汉”精神。 学习目标 海明威（1899－1961），美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。主要作品有小说《老人与海》《战地钟声》等，其中《老人与海》1954年获诺贝尔文学奖。 作者简介 整体感知 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 作品简介 基础字词 斗shā（ ） jué（ ）住 残骸（ ) 啐（ ） 腭（ ） 戳（ ） 掌舵（ ） 鳍（ ） 鲨 攫 hái cuì è chuō duò qí 掌舵： 呆滞： 糟蹋： 拉曳： 行船时掌握船上的舵。 迟钝；不活动。 浪费或损坏。 牵引，拖，拉。 理清思路 本文节选了《老人与海》的部分内容，是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。我们现在就以老人与鲨鱼的搏斗为线索划分一下文章内容。 第一部分：　　　　　　　 （1-2）写初战鲨鱼后的状况并准备再战。这是开端。 第二部分：　　　　　　　 （3-8）写老人与铲鼻鲨斗争的经过及战后感受，是情节的发展。 （9-19）详写老人与两只鲨鱼搏斗的经过及感想，这是故事情节的继续发展。 第三部分：　　　　　　　 第四部分： （20-43）写老人与“群鲨”搏斗的经过，是故事的高潮。 第五部分： （44-52）写老人斗鲨后回家及其感想，是故事的结尾。 1.课文语言有怎样的特点呢？ 2.作者是如何来刻画人物形象的？ 3.最后胜利的是谁呢？你从课文中学到了什么呢？ 自主探究 1．老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？ 这句话是圣地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。 研读课文 合作探究 人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 2．文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？ 本文除了有关老渔夫圣地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫圣地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 3．人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？ ①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。 ②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。 ③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。 1.找出文中五次搏斗前与后的老人的自言自语与内心独白，在有感情的诵读中具体感受圣地亚哥这位社会底层“硬汉”特有的质朴、自信、粗犷、无畏、永不言败的思想感情。 人物形象 2.找一两处