数学北师大版一年级下册数学《买铅笔》永济市城北中心校晓朝学校穆小艳.docVIP

城北中心校电子备课教案 年级 一年级 学科 数学 课题 《买铅笔》 课时 一课时 备课人 穆小艳 学校 晓朝学校 教材分析 教材首先呈现了“商店卖铅笔，有15支铅笔，买走9支”的情境，接着便围绕“还剩几支铅笔”的问题展开讨论。在学习退位减法的过程中，教材呈现了多种计算方法，尤其注重借助对小棒的直观操作活动，帮助学生理解退位减法的计算道理，理解不同的计算思路。 学情分析 一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。 教学目标 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学 重、难点 重点 正确地计算减数是9的退位减法。 难点 正确地计算减数是9的退位减法。 教学准备 多媒体课件、小棒 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 二、探究新知 三、巩固新知 四、小结 课件出示课本第2页全景图(小兔买铅笔的场景)。 小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧! 从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?15-9＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的 肯定和评价 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 （1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 (2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 (3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只下6根了。 (4) 想9+6＝15，反过来15-9＝6 做“练一练” 小组讨论 引起兴趣，从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。 探索方法 实践方法 学生概括总结，既发挥学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 作业设计 做“练一练” 板书 设计 买铅笔 数一数 借一当十 转换成不退位减法 想加算减 课后反思 整节课我以学生自己发现问题→提出问题→小组交流→汇报结果→解决问题为主线，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说，师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。 本节教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。因此，我采取了让学生独立思考，同桌合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 这节课中，我注意引导学生进行有效的交流，在与同伴的交流中，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。通过交流、比较，大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的思维不断深入，学生的交流有了实效。