《关雎》王建荣附件》-课件设计（公开).pptVIP

正字音 反复朗读，读准字音。 雎鸠　　　　 荇菜 窈窕　　　 寤寐 好逑　　　　 芼 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。  一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动的优美身姿起兴。 作业练习 1、背诵并默写这首诗。 2、本诗情感突出，试从诗中找出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。 * *  《关雎》 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 诗经的故乡，诗经的传人，尽情的朗诵诗经 诗经第一首，乐而不淫，哀而不伤 欣赏竹山县堵河民歌 关关雎鸠一双鞋，在河之洲送过来。 窈窕淑女难为你，君子好逑太应该。 诗经名人尹吉甫，主要活动于竹房三县，是周朝专职到民间采风官员，负责收集民风歌谣，死后葬于房县青峰山。 【教学目标】 1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌，并背诵课文。 2.培养自己的联想想象能力，能够欣赏诗歌的美好。 3.培养自己对我国古代文化的热爱之情。 1.本诗以?（??? ?? ）起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（????????????????????）。 3.本诗表达了什么样的情感？ 小检测 一种诚挚、热烈、健康的美好情感 作品简介： 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之 参差荇菜，左右芼之 jū jiū xìng yǎo tiǎo wù mèi hǎo qiú mào 二、全班朗读 二读，注意停顿 突破字词难点： 注意下列句中不同颜色的词： 在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与“逑”字面完全不同） 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”） 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 拔取 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法） 它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。 关关雎鸠， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 参差荇菜， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 在河之洲。 君子好逑。 左右流之。 寤寐求之。 寤寐思服。 辗转反侧。 左右采之。 琴瑟友之。 左右芼之。 钟鼓乐之。 朗读课文内容填空（提出朗读要求） 录音范读 学生配乐朗读 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的少女，小伙理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。 关雎诗译 诗词翻译朗读 画面想象 雎鸠和鸣图 少女采荇图 长夜难眠图 琴瑟友好图 钟鼓爱慕图 碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…… 一边阅读一边想象 读出四个美点 语言美 人物美 意境美： 大多数句子相同，少数字词不同，重复歌咏。这样反复咏唱，增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。 采荇菜的少女勤劳能干，心灵手巧；文中的“君子”——年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一