鄂教版初中七年级语文上册：走一步，再走一步_课件1.pptVIP

走一步，再走一步 1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。（重点、难点） 2.揣摩、赏析精彩的字词，体会“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点） 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 讲授新课 莫顿·亨特（1927-1998），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 讲授新课 训诫（ ） 陡峭（　　） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 崩土（ 　） 颤抖（ ） jiè qiào lín xún chuò bēnɡ chàn 1.给红色字注音 2.注释 登临： 颤抖： 凝视： 灰心丧气： 登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤动，发抖。 不眨眼地看。 因遭遇困难、失败而意志消沉。 讲授新课 初读课文 整体感知 讲授新课 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 1.开头为什么突出“闷热”？ 2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 讲授新课 3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？  全身颤抖、冷汗直冒、心在瘦骨嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。 状态： 心理： 讲授新课 4.说说“我”的脱险过程。 杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 讲授新课 5.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。 讲授新课 精读课文 细节感知 讲授新课 1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 讲授新课 2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。 讲授新课 最初：毫无信心　“我下不去！……我会摔死的” 继而：信心萌发　“这似乎能办得到” 随后：信心大增　“我能办得到的” 最后：激动啜泣 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。 讲授新课 4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。 移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。 讲授新课 5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ “探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。 讲授新课 6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。 课堂小结 课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步一步战胜困难。 课外拓展 1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）；继而是（ ）；随后是（ ）；最后是觉得自己有一种巨大