河大版九年级（初三）语文下册：中国诗文与中国园林艺术_课件1.pptVIP

中国诗文与中国园林艺术 作者简介 文章结构 字音词义 诗园景观 表达方式 中国名园景观 陈从周，别名梓室，（1918——2000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。主要著述有《苏州园林》、《扬州园林》、《园林谈丛》、《说园》、《中国民居》、《绍兴石桥》、《春苔集》、《书带集》、《帘青集》、《山湖处处》、《岱庙建筑》、《园林谈丛》、《装修图集》、《上海近代建筑史稿》等。 作者简介 给下列字注音 嚣（ 　）烦 骈（ 　 ）俪（ 　 ） 不啻（ 　 ） 各臻（　 ）其妙 荼䕷（ ） 聿（ ）濯缨 ( ) 给下列字注音 嚣（ 　）烦 骈（ 　 ）俪（ 　 ） 不啻（ 　 ） 各臻（　 ）其妙 荼䕷（ ） 聿（ ）濯缨（zhuó yīnɡ） xiāo pián lì chì zhēn tú mí yù 解释下列词语 独树一帜 ： 闲云野鹤 ： 盘根错节 ： 濯足濯缨 ： 单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。 无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。 树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。 水清就洗帽带，水浊就洗脚。后比喻人的好坏都是由自己决定。 赏读 1.思考：中国诗文与中国园林艺术有着怎样的关系？请结合具体语句回答。 2.怎样理解“造园与作诗文无异”“行文与构园消息相通”？ 3.“得体”二字对诗文而言指什么？对园林而言指什么？ 议答：1.中国诗文与中国园林艺术有着怎样的关系？请结合具体语句回答。 中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。 议答：2.怎样理解“造园与作诗文无异 ”“行文与构园消息相通”？ “园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。 议答：3.“得体”二字对诗文而言指什么？对园林而言指什么？ 对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。 第一部分 （开头段）总写中国诗文与园林的关系。 （中间段）分项说明诗与人、诗与园、诗与情的关系。 （结尾）总结全文揭示主旨。 本文结构 第二部分 第三部分 自由赏读 可以从重点语句、表现手法等方面理解作者的观点。 作者在说明园与文、园与人、园与情、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例？有什么作用？ 白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确。 请分别说一说作者举下列例子的目的：《牡丹亭》《履园丛话》《园治》 引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。 引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。 引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍诗文与园林的关系，以生动的描述和举例来说明事物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 表达方式 小 结 本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。 谢 谢