北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计.docVIP

《图书馆》教学设计 桃园中心小学 孙云 教学目标： 　 1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 　　 2、感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。 　　 3、体会解决问题策略多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4、培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。 教学重点： 　　1、掌握两位数加一位数的计算方法。 　　2、笔算竖式的书写格式。 　　3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。 教学准备：课件，小棒 教学过程 一、情境创设，谈话导入。 　　1、谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 　　2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初探进位加法。 　　1、提数学问题。 　　（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题） 　　（2）根据问题列式。先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 　　2、初探进位加法。 （1）摆小棒： 方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒, 师板书：4+8=12，20+12=32 方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师板书：28+2=30，30+2=32 （2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一 课件演示拨计数器过程 提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下 生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。 师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32（边说边课件演示） 师：同学们都观察的很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么来的呀？ 生：10个一换成一个十。 师：我们就说个位满十进一 师：还有其他方法吗？ （3）竖式计算 　 让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。 2 8 + 1 4 满十进一 3 2 师：先算个位8+4=12个位满十怎么办？（生：个位满十进一）怎样记不会忘了进一。 生：做个记号，可以在十位上旁边1 师：真聪明！在竖式计算的时候我们把进上来的“1”写在十位数字的右下角，“1”要写得小一些，跟十位上的数字区分开（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） 3、小结:小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你更喜欢哪种计算方法？ 生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。 三、多层次练习，巩固进位加法。 1、做书本68页第二个问题。 2、书69页第二题 四、课堂总结 　 28+4= ，这是两位数加一位数的进位加法。列竖式计算时要注意： 1、数位对齐 2、从个位加起，个位满十进一 3、加十位上的数时，要加上进上来的“1”。 板书设计： 图书馆 28+4=32 方法一： 方法二： 方法三： 8+4=12 28+2=30 2 8 20+12=32 30+2=32 +1 4 满十进一 3 2