基于SOLO分类理论的高中历史教学设计探究-学科教学(历史)专业论文.docxVIP

学 位 论 文 原 创 性 声 明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在曲阜师范大学攻读硕 士专业学位期间，在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。 除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人（或集体）已 经发表或撰写过的研究成果。其他个人和集体对本研究所做的贡献均 已在论文中作了声明并表示了谢意。 作者签名： 日 期： 学位论文使用授权声明 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属曲阜师范 大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可以借阅或上网 公布本学位论文的部分或全部内容，可以采用影印、复印等手段保存、 汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和 纸质文档，允许论文被查阅和借阅。（保密论文在解密后遵守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密论文，保密期限为 年。 导师签名： 作??签名： 日 期： 日 期： 摘 要 近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深化，教学设计作为课堂教学的核心， 引起了众多教育工作者的关注，把教学设计理论应用与各个基础学科领域，取得了丰硕的 成果。然而，就历史学科而言，有关高中历史教学设计的各类研究，并没有从根本上高中 历史教学的落后现状。目前，我国大多数高中的历史教学设计在具体的教学中还是以知识 的灌输为主，忽视对学生历史思维的培养。课堂教学还存在着学生学习历史的积极性不高， 课堂气氛不活跃等，诸多亟待解决的问题。SOLO 分类理论作为一种质性的评价标准，以 等级描述为主要特点，为解决这些问题提供了一种思路。本文重点研究了 SOLO 分类理论 在高中历史教学设计中的应用策略，期望对改进高中历史教学有所借鉴。 本研究首先对 SOLO 理论指导高中历史教学设计的优越性进行了系统分析，以此为 依据，具体的提出了在 SOLO 分类理论指导下的高中历史教学设计应用策略。具体是把 SOLO 分类理论的五个层次融入到历史教学设计的整个过程，并进行了课时教学的案例设 计，在 SOLO 分类理论的指导下确定导学案，制定教学设计方案（确定教学目标、明确教 学任务、设计教学顺序、选择教学方法），编制高质量的 SOLO 试题等。最后，通过课堂 教学对比实验研究，验证了 SOLO 分类理论在高中历史教学设计中的有效性。通过实验所 得数据可以看出，SOLO 分类理论指导下的高中历史教学设计，不仅能激发学生的学习动 机和兴趣，而且使其在内化知识的同时提高独立思考和解决问题的能力。 经过系统的研究以及实验数据分析表明，SOLO 分类理论应用于历史教学实践能够指 导高中历史教学设计，这样的教学设计不仅可以激发历史课堂的活力，而且能够提高学生 学习质量，带动学生历史思维水平的提升。所以，SOLO 分类理论在指导高中历史教学设 计中具有十分重要的意义。 关键词：SOLO 分类理论；教学设计；思维结构；高中历史 I  Abstract In recent years, with the continuously deepening of curriculum reform of elementary education in China, instructional design, the core of classroom teaching, has aroused numerous studies among educators. However, various researches on the instructional design of history discipline at senior high school, as far as history discipline is concerned, has failed to radically eliminate the backwards of its teaching at senior high school. At present, most senior high schools in China still follow cramming as the way of field teaching in terms of instructional design while ignoring the cultivation of students history thinking. In addition, there are also many problems in classroom that demand our attention and solution, such as the lack of initiatives and passive climate in history lear