数学北师大版一年级下册认识图形绘本课《谁偷走了西瓜》.docVIP

“谁偷走了西瓜” 一、教学内容 立体图形的滚印与比较。 二、教学目标 1．通过动手在纸上滚印出六种不同立体图形的面，在动态操作中认识不同立体图形的平面展开图，建立平面图形和立体图形之间的联系，并在比较中把握各立体图形平面展开图的联系和区别，培养观察比较的能力和空间观念。 2．在游戏活动中，锻炼手脑的协调能力，培养合作意识，提高合作能力。 三、教学重难点 1．能分清不同立体图形滚印下来的面。 2．能分辨同一个立体图形不同面滚印后得到的平面图形。 四、教学材料 立体图形7个（圆柱，长方体，三棱柱，圆锥，四棱锥，三棱锥，球），印台，白纸。 五、适合年段：一年级下学期。 六、教学过程 课前纪律： 将学具和印泥放在右边，数学书放在左边。 什么时候可以摸学具，什么时候用印泥必须听老师指挥，不能随便乱动。 表现好的小组和同学可以加分，可以发表扬信。 (一)故事导入 1.讲述：很久以前，在一个宁静的村子里住着立体图形们，有锥形、柱形和球。锥形家里住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆锥，底面是三角形的三棱锥和底面是四边形的四棱锥。柱形家里也住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆柱，底面是三角形的三棱柱，底面是四边形的四棱柱。村子最西边的房子里住着球。 2.引导：回想一下，这里面有哪些立体图形？ 教师出示ppt，学生说名称。 认一认立体图形的特点。 （二）故事继续 球有一片肥沃的西瓜地。一天早上，来至西瓜地的球惊呆了……好多西瓜不见了，只剩下一些没成熟的小西瓜。“是谁偷走了我的西瓜？” 1.引导：你们观察图片，能发现什么？ 生：小偷一定就在他们中间，我们看他们的脚印是怎么样的，就能找到小偷。 球火冒三丈，他转来转去，发现地上有一些奇怪的脚印，这一定是小偷留下来的！根据这些脚印，我一定能找到他们。小朋友们，你们想帮球去找小偷吗？（板书课题：谁偷走了西瓜？） 2.如何找脚印？首先去了柱体的家里，请柱子3兄弟帮忙。球把它们带到了西瓜地，让他们印出自己的脚印。 3.师：知道这些立体图形是怎么走路的吗？ 生：他们啊，是翻着跟头走的，或者跳着走的，滚着走的。（不会时可以适当引导） 师：小朋友们猜猜看，圆柱翻跟头时会印出什么样的脚印呢？先请圆柱来走一走好吗？ ［设计意图：利用绘本故事《谁偷走了西瓜》引出要体验的活动内容，生动的故事情节可以最大程度地激发学生的研究兴趣，提高其学习的积极性。］ （三）分组活动体验，滚印出立体图形的面 1．示范圆柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程， （1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆柱的3种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作） （2）得到几种图形 第一种：跳出了圆形。 第二种：跳出了长方形。 第三种：跳出了圆形——线段——圆形。 （3）小结：圆柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从圆柱上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。板书：粘贴圆和长方形两个图形。 2. 示范长方体在白纸上如何滚印出它的面，呈现2个不同角度的翻印过程。 （1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出长方体的2种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作） （2）得到几种图形 第一种：跳出了长方形（或者正方形）。 第二种：跳出了大长方形和小长方形（或者正方形）。 （3）小结：长方体是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从长方体上我们可以印出什么图形？（长方形）。回顾板书：粘贴正方形。 3. 示范三棱柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程。 （1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出三棱柱的3种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作） （2）得到几种图形 第一种：跳出了三角形。 第二种：跳出了长方形。 第三种：三角形——线段——三角形——长方形——三角形。 （3）小结：三棱柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从三棱柱上我们可以印出什么平面图形？（三角形和长方形）。回顾板书：粘贴三角形。 4．示范圆锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程， （1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆锥的3种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作） （2）得到几种图形 第一种：跳出了圆形。 第二种：跳出了扇形。 第三种：跳出了圆形——线段——圆形。 （3）小结：圆锥是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从圆锥上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。回顾板书：圆形。 5. 示范四棱锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现3个不同角度的翻印过程。 （1）同桌两人合作，共同在图形纸上印出四棱锥的3种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作） （2）得到几种图形 第一种：跳出了长方形（或者正方形）。 第二